“離家”之痛誰人解

解從根

案例：小林是一位老師心目的好學(xué)生，他學(xué)習(xí)刻苦，工作認(rèn)真，對老師也很有禮貌。他的父母是也一個非常負(fù)責(zé)的家長，從小對其要求非常嚴(yán)格。小林小學(xué)時成績很好，表現(xiàn)也是非常不錯，是他父母的驕傲。但是意外的事件發(fā)生了，一次期中考后，在與父母因為成績的問題發(fā)生的爭執(zhí)，出現(xiàn)了離家出走的情況。

后來，他的父母找到我，讓我?guī)椭治鲈颍瑢ふ覍Σ?。我詳?xì)了解了他家庭教育的情況。他的父親是一個很嚴(yán)厲的人，對自己的孩子也是要求很嚴(yán)格，他的母親也是一個很認(rèn)真的人，對孩子的生活學(xué)習(xí)也很細(xì)心，要求也很嚴(yán)格。他們都希望自己的孩子進(jìn)入初中后，能和小學(xué)一樣的優(yōu)秀，因此，從小對小林的平時表現(xiàn)很在乎。當(dāng)他在學(xué)校時表現(xiàn)較好時，用物質(zhì)獎勵，特別是一次考試成績好，給50元獎勵；如果表現(xiàn)不好，特別是成績不好時，就大發(fā)雷霆，甚至于拳腳相加。母親則經(jīng)常在孩子面前嘮叨，讓其表現(xiàn)出眾。他母親回憶說：到八年級以后，他在家里開始與媽媽吵架，不愿與她交流，一旦問起學(xué)習(xí)情況或者學(xué)校情況，就是煩。而且經(jīng)常一個人在自己的房間內(nèi)上網(wǎng)與別人聊天，或者利用手機和別人QQ聊天，最后到矛盾的集中爆發(fā)，（期中考試成績退步，讓他好好反省，一句話也不聽）出現(xiàn)了離家出走的情況。

案例分析及對策：

小林出現(xiàn)這種狀況，我認(rèn)為是小林的父母太“盡責(zé)”了。他們不清楚孩子的成長是一個漫長的過程，是不斷犯錯誤又改正錯誤又犯錯的一個循環(huán)的過程。由于他們的“望子成龍”，只想得到的是“喜”，而他們忘記了孩子的成長道路絕不可能是如此一帆風(fēng)順的，每個人在學(xué)習(xí)道路上一定會有好有差，有順利時，也有糟糕時。如果家長容不得孩子的一點兒“憂”，一旦遇到孩子在學(xué)習(xí)上或在學(xué)校表現(xiàn)上不盡人意，就往往不問原因，一味的責(zé)備孩子。所以就會養(yǎng)成孩子報喜不報憂的壞習(xí)慣了。而孩子如果平時報喜不報憂，他就一定會得到較多的獎勵和贊許，這樣說謊的習(xí)慣就慢慢地形成了，也逐漸形成了雙重性格。由于有許多謊言，加上父母對錯誤的零容忍，所以孩子與家長的交流會越來越少，隔膜越來越深，而與有類似情況的同齡人的交往越來越多，這就是我們所謂的不良少年之間的交往。他們都互相認(rèn)同，視為知音，要想拆開他們，真是比登天還難。特別是一個同伴暴露了，得到家長和老師的嚴(yán)厲的處罰時，同伴們成為了他們的避風(fēng)港，于是乎離家出走就成為現(xiàn)實。由于出走后，家長的焦急、妥協(xié)，進(jìn)一步使這一群體中一些人嘗到了甜頭，逐漸“離家出走”就成為現(xiàn)在孩子對付家長的“殺手锏 ”。

小林的這種情況，我相信許多班級同樣也存在，難道只是家長的原因嗎？如果我們學(xué)校、我們班主任能防患于未然，從問題的根源去解決，也許就可以消除這種定時“炸彈”，小林們能成為真正的好學(xué)生。為了預(yù)防“小林”的出現(xiàn)，筆者一直以來，從以下幾個方面嘗試，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、誠信是解決雙重性格孩子的核心：

具體做法是考試誠信、作業(yè)誠信、家校溝通誠信。給每個學(xué)生建立誠信檔案，把誠信成績作為班級學(xué)生品行考核的重要內(nèi)容。并以誠信得分進(jìn)行獎罰，特別是要克服單以學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)的模式。一直以來我?guī)У陌嗉壘褪沁@樣的。每一屆學(xué)生，從初一一進(jìn)入我的班級，我教育學(xué)生的第一件事情就是不要對我撒謊。一個人不可能不犯錯，最可怕的是犯錯后不承認(rèn)，不改正。只要你違規(guī)違紀(jì)后，讓老師第一個知道，不要使老師被動，那老師也會原諒你一次，并從輕處理第一次錯誤。在班級住宿生管理上，我就是運用誠信管理的方法，使班級住宿生管理一直一帆風(fēng)順。也許大家都不會相信，我們班級的住宿生們晚上在寢室犯了錯誤。第二天早上就會主動站在講臺桌旁，主動向我解釋原因。當(dāng)然，我絕大部分都相信他們，但是有時也要去問一問生活指導(dǎo)老師或者寢室里的別的同學(xué)，然后就依據(jù)班規(guī)，如果講了實話，原來規(guī)定停住三夜，可以減少一天。因為盡憑孩子的一面之詞，時間長了，也不行的。一旦發(fā)現(xiàn)沒有說實話的，當(dāng)然要雙倍處理。我并及時把孩子們的誠信行為在班級量化考核的分?jǐn)?shù)中適當(dāng)加分。

二、溝通是打開學(xué)生心靈的鑰匙：

加強家校溝通：利用家長會、校訊通、家訪與家長探討管理學(xué)生的經(jīng)驗和方法，特別對于成績的處理，我們要教育父母親做到不卑不亢，孩子成績優(yōu)異，可適當(dāng)表揚，總結(jié)分享成功的體會，從其認(rèn)真、細(xì)致、努力、上課表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)等方面分析，讓其體會努力的成果。成績不理想或其犯他錯誤時，不要和總是對孩子大發(fā)雷霆，要從原因上耐心幫助孩子進(jìn)行分析，讓孩子把試卷帶回家，一起翻翻試卷，看看錯在哪兒，哪些是因為粗心大意而失分的，哪些是因為自己知識漏洞，概念不清而導(dǎo)致的失分。今后應(yīng)該在哪一方面努力，爭取下一次取得好成績。好成績的取得不是一蹴而就的，它需要我們和孩子們的持之以恒。這樣才能使孩子們與父母進(jìn)行交流和溝通，這樣才不會把孩子向不良少年處推。作為班主任，我們一定要教會父母親學(xué)會和孩子們溝通的方法。在每一次的家長會上，在每一次的家訪工作中，我們一定要讓班級中每一位父母親都感到自己的孩子在班級中都有優(yōu)點，因為我一向以來在班級里面創(chuàng)導(dǎo)“先學(xué)會做人，做誠信的人，再學(xué)會學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)”。但是如果出現(xiàn)誠信問題，要嚴(yán)肅批評和教育，決不妥協(xié)。長期堅持必然會收到良好的效果。正是因為長期的努力，所以我們班級好多孩子在家里都能和父母親進(jìn)行溝通和交流，他們也會把自己看到一些班級里的不良現(xiàn)象告訴父母親，而他們的爸爸媽媽又往往把有價值的消息又告訴我，讓我的誠信教育更有底氣，更加完美！使班級中孩子們更加覺得，老師怎么什么都知道呀！更加佩服我，更加相信我了。