淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂的生活化教學(xué)

吳俊

摘要：英語是一項(xiàng)語言學(xué)科，生活實(shí)踐、創(chuàng)新運(yùn)用是學(xué)習(xí)英語的最終目的。新時(shí)期英語教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在課堂教學(xué)的過程中重視生活化的教學(xué)引導(dǎo)，不斷深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過生活化的課堂導(dǎo)入、生活化的情境創(chuàng)設(shè)，生活化的探究活動(dòng)，生活化的實(shí)踐運(yùn)用來完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升他們的英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；生活化；教學(xué)

隨著全球一體化的發(fā)展，英語作為一項(xiàng)通用語言發(fā)揮的作用越來越大。小學(xué)階段處于學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，英語教學(xué)中我們要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，運(yùn)用生活化的教學(xué)引導(dǎo)策略豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更好的提升他們的學(xué)習(xí)效率。

一、運(yùn)用生活化導(dǎo)入，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

小學(xué)階段學(xué)生剛接觸英語，英語學(xué)習(xí)渠道較窄，英語基礎(chǔ)素質(zhì)普遍較低，對(duì)于英語知識(shí)的理解不完善，不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中都感覺英語知識(shí)相對(duì)枯燥、單調(diào)，脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足。都說“興趣是最好的老師”，教學(xué)中我們要善于聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，通過趣味性的生活化導(dǎo)入來更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師往往是開門見山式的教學(xué)，平鋪直敘地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、詞匯的學(xué)習(xí)、練習(xí)的鞏固。這樣的教學(xué)模式下往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以新時(shí)期教學(xué)中我們要善于進(jìn)行逆向思維，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性引導(dǎo)，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠讓學(xué)生能夠全身心參與到知識(shí)的形成中來，感受到學(xué)習(xí)的過程。比如在教學(xué)《My schoolbag》這一課的時(shí)候，我們就可以預(yù)先給學(xué)生展示一些生活中常用到的詞匯與事物，比如toy car（玩具車）、eraser（橡皮）、lighter（打火機(jī)）、sweets（糖果）、snacks（零食），讓學(xué)生自己選擇哪些應(yīng)該出現(xiàn)在書包里，哪些不應(yīng)該出現(xiàn)在書包里。通過這樣分類的生活化引導(dǎo)來降低學(xué)生對(duì)于詞匯知識(shí)的理解難度，更好的提升他們的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中往往感覺英語知識(shí)不符合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)興趣不足。教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣與學(xué)習(xí)興趣。讓課堂成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)難題、提升學(xué)生英語技能的場(chǎng)所，讓英語知識(shí)更好地為學(xué)生服務(wù)，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)與實(shí)踐技能。

比如在教學(xué)《My friends》這一課的時(shí)候，我們就可以首先給學(xué)生設(shè)置一個(gè)“猜猜他是誰（Guess who he/she is）”的生活場(chǎng)景，讓大家根據(jù)每個(gè)人的不同外貌特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，之后讓大家分別介紹自己的朋友，通過外觀、個(gè)性等關(guān)鍵詞的分析讓大家更好的去學(xué)習(xí)英語詞匯、掌握口語表達(dá)技能，養(yǎng)成良好的聽說能力。

所以教學(xué)中我們要善于運(yùn)用生活情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考、去探究、去學(xué)習(xí)，事先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生就能夠很好的明確知識(shí)盲區(qū)、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更好的開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有效性。

三、開展生活化探究，完善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

生活是語言知識(shí)的主要源泉，也是語言知識(shí)的最終歸宿。英語教學(xué)中我們要善于運(yùn)用生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究運(yùn)用，更好的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。比如我們要善于攝取學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)中的素材來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語其實(shí)就是在發(fā)現(xiàn)生活問題、解決生活問題，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富他們的語言技能。這樣既能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

比如在教學(xué)《Colours！》的時(shí)候，我們就可以給學(xué)生展示一些不同的顏色，比如紅色（red），綠色（green），藍(lán)色（blue），黃色（yellow），紫色（purple），橙色（orange），之后讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際，聯(lián)系自身對(duì)于彩虹知識(shí)的了解，鼓勵(lì)學(xué)生探究彩虹（rainbow）中各種顏色的排列順序，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)生活、善于總結(jié)規(guī)律的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

總之，英語教學(xué)中我們要通過多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合性的生活場(chǎng)景讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)在生活中的廣泛運(yùn)用。所以在日常的英語教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生通過自身的實(shí)踐探究來獲得知識(shí)，加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，完善他們對(duì)于英語知識(shí)、語言知識(shí)的整體理解。

四、運(yùn)用生活化實(shí)踐，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

英語是一項(xiàng)綜合性的語言學(xué)科，教學(xué)中我們除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、運(yùn)用之外，也要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐場(chǎng)景讓學(xué)生將所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，不斷升華他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提升他們的英語綜合素質(zhì)。比如我們可以鼓勵(lì)學(xué)生寫英語日記，寫一些小短句，還可以將自己的所見所聞、所思所想通過口語交際的形式進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。另外也要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)常見的英語詞匯，創(chuàng)新運(yùn)用英語詞匯，也可以鼓勵(lì)學(xué)生去設(shè)計(jì)包裝、制作玩具，之后運(yùn)用英語詞匯進(jìn)行創(chuàng)新制作。比如在鹽巴袋子上寫上salt，在橙汁瓶子上寫上orange。以此進(jìn)行分類，更好的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外我們也要鼓勵(lì)學(xué)生制作英語板報(bào)、設(shè)計(jì)英語專欄，將一些常見的句子、好聽的句子寫出來，更好的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，豐富他們的學(xué)習(xí)過程。在此基礎(chǔ)上，我們還可以通過一些常見的派生詞、合成詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞義的分析，比如fire（火）+house（屋子）會(huì)是什么意思呢？Black（黑色的）board（板）會(huì)是什么含義呢？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行綜合實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，更好的鞏固他們的學(xué)習(xí)過程，升華他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總之，英語教學(xué)中我們要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更好的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知能力開展教學(xué)工作。更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用生活化的教學(xué)模式更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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