如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮微課的作用

鄭威

摘要：在“微課”技術(shù)時(shí)代的今天，微課成為現(xiàn)代教育的關(guān)注對(duì)象，許多老師通過(guò)微課的途徑為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生享受微課帶來(lái)的效果和便利。信息網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展催生了微課，它所蘊(yùn)含的價(jià)值有目共睹，微課在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和效率。因此，微課的應(yīng)用很快遍布各門(mén)學(xué)科，其中，微課在語(yǔ)文中有著非常重要的作用，它具有的直觀和高效給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了“新鮮血液”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；微課教學(xué)；方法措施

語(yǔ)文的教學(xué)是對(duì)學(xué)生邏輯思維、品德素養(yǎng)的養(yǎng)成和優(yōu)化，讓學(xué)生擁有縝密的思考能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文作為基石影響著學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，因此，在小學(xué)階段學(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)除了課堂上老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，微課作為教育的新能源引入小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的情況下，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、在有限的時(shí)間內(nèi)針對(duì)性的采取補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將微課融入小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮微課的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的與時(shí)俱進(jìn)。以下就微課在輔導(dǎo)學(xué)生中的作用方面，提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)。

一、運(yùn)用“微課”技術(shù)再現(xiàn)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生的能夠自覺(jué)性學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，也是啟發(fā)學(xué)生的智慧與靈感的來(lái)源，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲取到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而形成并維持學(xué)習(xí)興趣，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。而在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣以及求知欲望也是主要的教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行充分的素材挖掘，將其蘊(yùn)含的趣味性以及藝術(shù)性進(jìn)行充分的挖掘并展現(xiàn)給學(xué)生。將語(yǔ)文中枯燥、難懂的知識(shí)與素材能夠通過(guò)更加立體的方式，以文字、圖片、音頻等像是相互的結(jié)合，將多種形式的表現(xiàn)集合與一體，通過(guò)“微課”放映出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)活躍的畫(huà)面，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的充實(shí)，讓學(xué)生能夠在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上領(lǐng)略到語(yǔ)文知識(shí)的真正的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的《望廬山瀑布》一文的教學(xué)時(shí)，教師就可以先利用多媒體技術(shù)，來(lái)為學(xué)生展示廬山美麗、震撼的風(fēng)景圖，然后對(duì)于廬山美麗的風(fēng)景進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，最后教師再為震撼的“廬山瀑布”來(lái)一個(gè)特寫(xiě)，通過(guò)聲音與圖片來(lái)向?qū)W生展示，并向?qū)W生介紹：“同學(xué)們，在廬山的眾多美景中，廬山瀑布是最為壯觀的一個(gè)，你們看，在千丈的青山襯托之下，所顯現(xiàn)出來(lái)的飛流直下，戰(zhàn)漢無(wú)比，濺起的一層層水霧，是多么的神往，而從古至今，又有多少人為之而感嘆震撼。”通過(guò)這些“微課”情境的創(chuàng)立，有效地激發(fā)學(xué)生的想象以及學(xué)習(xí)的興趣，并能夠主動(dòng)地融入到教學(xué)的實(shí)踐中，并加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)的印象，這樣的教學(xué)才能夠真正的做到寓教于樂(lè)。

二、利用“微課”技術(shù)，豐富教學(xué)、學(xué)習(xí)資源

語(yǔ)文是一門(mén)注重積累和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，課堂上老師講授的內(nèi)容和書(shū)本上的知識(shí)對(duì)于同學(xué)們接受語(yǔ)文知識(shí)來(lái)說(shuō)是非常有限的，小學(xué)生的記憶力又非常好，正處于青春年少的時(shí)光，這個(gè)時(shí)間也是接受學(xué)習(xí)知識(shí)的寶貴時(shí)間，要在課堂之外更廣泛地積累學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華。網(wǎng)絡(luò)“微課”技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生們課后或者其他時(shí)間拓展自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了很好的渠道，讓大家很輕松很容易就可以學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí)，而且自己利用起來(lái)難度也不大，可以自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)到《賣(mài)火柴的小女孩》一文中，老師可以讓大家鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解安徒生的童話，并且大量閱讀，給同學(xué)們布置課后作業(yè)，讓大家廣泛閱讀安徒生的童話，比如《丑小鴨》《拇指姑娘》《小人魚(yú)》等，網(wǎng)絡(luò)上都有相關(guān)的微課視屏，可以隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)，方便便捷，讓學(xué)生能夠在視頻的觀看中，帶著興趣去積累語(yǔ)文的知識(shí)使得學(xué)生，“看”更多的書(shū)。

老師還可以讓大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息積累更多的寫(xiě)作素材，很多學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作是望而生畏，一提寫(xiě)作就感覺(jué)沒(méi)什么可寫(xiě)，缺少寫(xiě)作的素材，“微課”技術(shù)可以打破這一障礙，在“微課”視頻上有很多可以利用的視頻信息，學(xué)生可以自己尋找與觀看、學(xué)習(xí)，老師給大家一個(gè)目標(biāo)范圍，學(xué)生就可以搜尋觀看并且摘抄記錄，比如在《跨越百年的美麗》一文中，學(xué)生就可以自主尋找關(guān)于居里夫人的生平知識(shí)的視屏介紹，了解居里夫人的主要科學(xué)成就，然后學(xué)習(xí)居里夫人的科學(xué)精神，還可以查找有關(guān)類似的科學(xué)家，諸如錢(qián)學(xué)森等，通過(guò)一個(gè)線索來(lái)積累自己的作文素材，可以當(dāng)做自己敘述的人物，這樣就不會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有素材了?！拔⒄n”技術(shù)還有著很廣泛的利用、整合空間，需要老師不斷地繼續(xù)深入挖掘。

總結(jié)：

小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文基礎(chǔ)的開(kāi)端，老師要從自身的職業(yè)素養(yǎng)入手，不斷鉆研語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)技巧，要做到與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，微課教學(xué)的很多特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都能夠?yàn)槔蠋熕?，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多不足，老師要以學(xué)生為中心，把微課教學(xué)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程，讓微課學(xué)習(xí)適應(yīng)同學(xué)們的需要，更好地服務(wù)于學(xué)生。

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