“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計

帥丹丹

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)對人們的生活和學(xué)習(xí)都帶來了巨大的影響?！拔⒄n程”作為當(dāng)前極具創(chuàng)意及技術(shù)含量的教學(xué)設(shè)計，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文先介紹“微課程”的內(nèi)涵和特點，然后就“微課程”在初中英語課堂的設(shè)計應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：微課程；初中英語；教學(xué)設(shè)計

“微課程”已經(jīng)成為課堂重要的教學(xué)資源之一，老師將微課程上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠利用“微課程”進(jìn)行精確的復(fù)習(xí)。但是如果“微課程”沒有經(jīng)過科學(xué)合理的設(shè)計，那么“微課程”的教學(xué)效果將會大打折扣，本文就“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計重點和設(shè)計策略進(jìn)行研究和分析。

一、“微課程”的內(nèi)涵及特點

（一）“微課程”的內(nèi)涵。

“微課程”是一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式截然不同，老師將授課內(nèi)容經(jīng)過設(shè)計、制作成“微課程”視頻，學(xué)生利用這些視頻進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。因此，這種教學(xué)模式極大的提高了學(xué)生的積極性和主動性。老師可以利用電腦、手機(jī)、iPad等工具隨時的上傳視頻，使得教學(xué)不在局限于上課時間和學(xué)校時間，突破了時空和地域的限制。[1]

（二）“微課程”的特點。

“微課程”相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。除此之外“微課程”還具有以下四個突出特點：一是實施時間較短，每個微視頻往往針對一個知識點，時間只有8-10分鐘，因此學(xué)生能夠利用這較短的時間進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，在這較短的時間內(nèi)學(xué)生一般精力充沛、學(xué)習(xí)效率較高；第二就是靈活性強，“微課程”的內(nèi)容可以是課本內(nèi)容也可以是課外知識的延伸，因此其內(nèi)容豐富多彩且不受地點、時間等的限制；三是針對性強，“微課程”中的知識點一般具有較強的針對性，切實幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點；四是內(nèi)容生動有趣，“微課程”是經(jīng)過老師精心設(shè)計的，內(nèi)容選材以及制作都十分靈活，能夠滿足初中階段學(xué)生的需求。

二、“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略

（一）導(dǎo)入設(shè)計。

微課程對課程的導(dǎo)入作用十分重要，老師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時要注意其對后面課程的引導(dǎo)意義，還要具有一定的吸引力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在進(jìn)行課程導(dǎo)入時可以先播放與課程相關(guān)的圖片、音樂等，調(diào)動學(xué)生對后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。例如在教授Travel這一章節(jié)時，老師要提前做好旅游相關(guān)知識的準(zhǔn)備工作，初中學(xué)生還處于好玩的年級，老師可以準(zhǔn)備法國一些有名的景點和有名的小吃，來吸引學(xué)生對后期學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。除此之外，老師還可以利用微視頻來進(jìn)行趣味單詞講解，幫助學(xué)生掌握單詞，做好課程的預(yù)習(xí)工作。

（二）呈現(xiàn)設(shè)計。

相比于枯燥的課文，初中生顯然是更加喜歡具有情景的故事，因此在學(xué)習(xí)一篇課文時，老師可以依據(jù)文章的故情節(jié)來設(shè)計微動畫，以吸引學(xué)生的興趣。初中英語語法學(xué)習(xí)對大部分學(xué)生是一個難點，老師可以利用微課程來設(shè)計一些帶有語法知識的情景對話，然后在學(xué)生理解情景對話之后，再對學(xué)生進(jìn)行語法指導(dǎo)和點撥，從而提高學(xué)生對語法的理解。英語詞匯往往是具有聯(lián)系的，單詞往往具有相同的詞根或者是詞綴，另外形容詞以及副詞都有其特定的形式，老師在進(jìn)行講解時就可以利用微視頻將單詞進(jìn)行串講，發(fā)現(xiàn)單詞間的規(guī)律。[2]

（三）課程歸納設(shè)計。

“溫故而知新”是學(xué)習(xí)的重要策略，初中英語知識繁雜且較容易遺忘，老師一定要帶領(lǐng)學(xué)生做好課程的歸納和復(fù)習(xí)工作。老師在制作微課程時就可以制作課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，老師可以應(yīng)用mind map軟件來將學(xué)過的知識點制作成思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生進(jìn)行課程知識點的復(fù)習(xí)。學(xué)生要在理解老師思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以繪制屬于自己的思維導(dǎo)圖，然后再進(jìn)行分享。課程歸納不僅僅是對知識點的概括和歸納，還要總結(jié)過去的學(xué)習(xí)方法和策略，老師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，可以將其制作成采訪類型的“微課程”，以幫助學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)一般都養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在尊重學(xué)生自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)。初中英語學(xué)習(xí)開始側(cè)重于聽力和語法學(xué)習(xí)，老師可以制作專門的“微課程”來為學(xué)生講解學(xué)習(xí)聽力時的小竅門，在制作這種視頻時一定要注意其趣味性，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

（五）課程拓展延伸。

在上文中我們介紹到“微課程”其內(nèi)容形式十分豐富多彩，因此老師對微課程的合理利用和設(shè)計不僅僅能夠幫助學(xué)生鞏固書本知識，還可以幫助學(xué)生拓展其視野，盡量的掌握課外知識。老師可以搜集一些符合初中學(xué)生的課外英語知識，將其制作成“微課程”，以便有余力的學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。在制作課外知識微課程時老師不要僅僅側(cè)重于單詞、語法等知識點，還要注重這些知識能夠開闊學(xué)生的視野，最好是選擇既能夠拓展學(xué)生視野也能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語法知識的內(nèi)容制作成微課程。除此之外，老師可以讓學(xué)生制定關(guān)鍵詞，然后老師搜集資料并設(shè)計、制作微課程，滿足學(xué)生對知識的需求。[4]

三、總結(jié)

總而言之，“微課程”教學(xué)模式是當(dāng)前一種極具先進(jìn)性的教學(xué)模式，且其短小精悍的內(nèi)容和不受時間、地點限制的特點已經(jīng)贏得了廣大初中同學(xué)的認(rèn)同。為此，老師要嚴(yán)把“微課程”的設(shè)計和制作，在“微課程”制作前期老師要做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計和課件制作等工作，以此來確保“微課程”的質(zhì)量。“微課程”在課堂中的應(yīng)用也對老師提出可更好的要求，老師不斷強化自身。

參考文獻(xiàn)

[1]周小燕.初探“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略[J].校園英語（上旬），2016，（7）：198-198.

[2]熊燕琴.關(guān)于“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計研究[J].新課程·中旬，2016，（3）：177.D

[3]單楚宗.”微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略[J].校園英語（上旬），2017，（10）：96-97.