淺論舞蹈鋼琴伴奏音樂的重要性

張若冰 何川

摘要：解放前，我國(guó)的藝術(shù)教育當(dāng)中很少會(huì)有鋼琴出現(xiàn)，解放后，在國(guó)家和政府的共同努力下，部分音樂學(xué)院（沈陽(yáng)音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院等）相繼開設(shè)鋼琴專業(yè)，尤其到了改革開放之后，鋼琴在我國(guó)逐漸的普及了起來(lái)，鋼琴在藝術(shù)教育中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛、越來(lái)越常見。但即使是如此，和歐美等國(guó)家相比，我國(guó)藝術(shù)教育對(duì)鋼琴的應(yīng)用仍是較為落后的，不論是在理念上還是方式上。以舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)為例，目前我國(guó)很多的學(xué)校教育中都忽視了鋼琴的重要性，很少對(duì)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)中的鋼琴伴奏予以系統(tǒng)化的研究與實(shí)踐，這一方面不利于舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量提升，另一方面也不利于鋼琴在我國(guó)藝術(shù)教育中的推廣應(yīng)用與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；舞蹈；音樂

一、鋼琴伴奏的發(fā)展

鋼琴是一種表現(xiàn)力非常之強(qiáng)的樂器，在全球的應(yīng)用都相當(dāng)廣泛，不論是獨(dú)奏還是伴奏它都能夠取得非常優(yōu)秀的音樂效果。鋼琴伴奏是一門區(qū)別于獨(dú)奏的藝術(shù)形式，在一個(gè)藝術(shù)表演當(dāng)中，鋼琴伴奏不是以“主角”出現(xiàn)的，而是居于一種“配角”的地位，但我們不能因此而忽視它的重要性，因?yàn)樗诟鞣N藝術(shù)表演當(dāng)中都可以起到有效的烘托、引導(dǎo)等作用，這對(duì)于藝術(shù)表演的整體效果來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)重要的作用意義。例如，在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用鋼琴進(jìn)行伴奏可以引導(dǎo)舞蹈學(xué)習(xí)者更加準(zhǔn)確的把握節(jié)奏，使舞蹈動(dòng)作更加規(guī)范化，更為主要的是鋼琴伴奏有助于激發(fā)學(xué)生的情感狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的舞蹈靈感，豐富學(xué)生的想象力，將舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵提升到一個(gè)更高的境界層次。針對(duì)目前我國(guó)缺少對(duì)舞蹈鋼琴伴奏的系統(tǒng)化研究與實(shí)踐的問題，通過對(duì)此的研究可以彌補(bǔ)我國(guó)在此領(lǐng)域研究與實(shí)踐的不足，并對(duì)實(shí)際的舞蹈教學(xué)起到指導(dǎo)作用，提升舞蹈訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，還可以對(duì)鋼琴在我國(guó)藝術(shù)教育中的推廣應(yīng)用起到促進(jìn)作用。

二、舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的重要性

舞蹈鋼琴伴奏最大的特點(diǎn)是突出音樂的旋律起伏，節(jié)奏明顯，不同于其它一些無(wú)主旋律的伴奏，恰恰相反，舞蹈伴奏的最大特點(diǎn)就是應(yīng)突出音樂的旋律，它要求伴奏者掌握舞蹈組合的“旋律”、“節(jié)奏”、“韻律”、“速度”、“力度”以及氣息，讓動(dòng)作和音樂有機(jī)地融為一體?，F(xiàn)如今，舞蹈鋼琴伴奏作為一門新興的交叉學(xué)科，同時(shí)涉入到音樂與舞蹈兩大藝術(shù)領(lǐng)域，漸漸融入到了舞蹈教學(xué)課中，是連接兩大藝術(shù)門類的紐帶。它不同于其它伴奏形式，以舞蹈作為重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象，要求伴奏者始終按照舞蹈的思維去處理音樂，突出舞蹈律動(dòng)性強(qiáng)、節(jié)奏感十足的特點(diǎn)。眾所周知，鋼琴伴奏音樂屬于器樂表演藝術(shù)，因其是有聲的音樂而被譽(yù)為一門聽覺藝術(shù)，它與聲樂、器樂獨(dú)奏合作所達(dá)到的效果均屬于聽覺藝術(shù)，而舞蹈表演不同于聲樂、器樂表演，它是一門無(wú)聲的、給人以視覺享受的藝術(shù)，主要強(qiáng)調(diào)舞蹈表演者動(dòng)作上的美觀，要求舞者四肢的協(xié)調(diào)配合，將優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)給觀眾。所以，對(duì)于舞蹈鋼琴伴奏而言，鋼琴伴奏與舞蹈合作所達(dá)到的效果不再那么單一化，而是將視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)融為一體，給觀眾帶來(lái)的則是視覺與聽覺上的盛宴，從而渲染舞蹈氣氛。一直以來(lái)，鋼琴伴奏走進(jìn)舞蹈教學(xué)課堂，為學(xué)生帶去美好的音樂，帶動(dòng)學(xué)生有意識(shí)的感受音樂、感受舞蹈的節(jié)奏韻律，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈基訓(xùn)課的熱情。用準(zhǔn)確的音樂節(jié)拍、合適的速度、適當(dāng)?shù)牧Χ劝樽?，引?dǎo)舞者正確把握動(dòng)作的本質(zhì)特征，并用優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)給觀眾?？梢姡璧镐撉侔樽嗍且婚T特殊的伴奏形式，以其優(yōu)美的肢體動(dòng)作與動(dòng)聽的伴奏音樂結(jié)合在一起，達(dá)到視覺與聽覺的和諧統(tǒng)一，兩者屬于獨(dú)立的個(gè)體藝術(shù)，可以合作也可以分開獨(dú)立表演。所以說(shuō)，舞蹈鋼琴伴奏具有一定的獨(dú)立性，它和聲樂、器樂這種純伴奏形式的音樂存在明顯的差別。由此，舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練鋼琴伴奏需要掌握的彈奏要領(lǐng)也值得單獨(dú)列出進(jìn)行研究，例如在伴奏中要用舞蹈的思維把握演奏情緒、要根據(jù)舞蹈動(dòng)作把握音樂氣息等等，這些問題都在本課題的研究?jī)?nèi)容范圍之內(nèi)。

根據(jù)理論研究成果，擬定教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)理論研究成果進(jìn)行應(yīng)用，科學(xué)、客觀的觀察教學(xué)成效，分析教學(xué)實(shí)驗(yàn)取得的成果與不足，并作循環(huán)改進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

本論文主要是對(duì)舞蹈基本功教學(xué)中的鋼琴伴奏進(jìn)行系統(tǒng)化的研究，解決鋼琴伴奏與舞蹈基本功課程的結(jié)合問題，從而讓二者在節(jié)奏和音樂性上能更好的融合， 對(duì)鋼琴伴奏在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)中的地位進(jìn)行研究， 對(duì)舞蹈鋼琴伴奏者應(yīng)具備的素質(zhì)條件進(jìn)行研究， 對(duì)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課中鋼琴伴奏需掌握的彈奏要領(lǐng)進(jìn)行研究

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注：本文為四川文化藝術(shù)學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)CWYA201718