論英語詞匯量途徑及意義

張梅娟 楊勇

摘要：英語詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一，它在英語教學(xué)中至關(guān)重要。只有掌握了足夠的詞匯，才能對學(xué)習(xí)英語的聽、說、讀、寫、譯應(yīng)用得心應(yīng)手。針對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，詞匯學(xué)習(xí)又缺乏正確的引導(dǎo)，在此，根據(jù)自己在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，談?wù)勗黾佑⒄Z詞匯量的幾種見解。

關(guān)鍵詞：詞匯量；途徑；見解

一、詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要性

英語是一種語匯豐富、語法簡練的語言，它歷史悠久使用靈活，為世人所樂于學(xué)習(xí)和使用。學(xué)英語有什么重要性？10多年前中山大學(xué)外語系王賓教授曾講過，全世界有75個國家以英語為官方語言。計算機鍵盤是英語，網(wǎng)絡(luò)上90%的信息是英語，全球75%的電視節(jié)目用英語制作，2/3的科學(xué)家看的是英語資料，3/4的郵件用英語書寫。中國教育資料1/5用在英語教育上，學(xué)生1/4的時間用在學(xué)英語上。雖然現(xiàn)在的情況有很大變化，但這些話很值得我們深思。

二、詞匯是什么？

它也被稱為語匯。語言中所有單詞和固定詞組的總和是語言的構(gòu)建材料。它可以分為基本詞匯和一般詞匯。在語言的發(fā)展中，基本的詞匯比較穩(wěn)定，一般的詞匯對于反映社會的發(fā)展和人們生活的變化非常敏感，幾乎處于不斷變化的狀態(tài)。隨著社會的發(fā)展，新詞不斷產(chǎn)生，如未來學(xué)，舊詞不斷消失，詞匯不斷豐富。目前初中英語詞匯教學(xué)存在一些問題。初中英語詞匯通常由常用詞、詞根等組成。這些詞只占全部詞匯的一小部分。雖然這些詞的數(shù)量很少，但它們被廣泛使用。學(xué)生掌握原義、音譯、比喻義、引申義、修辭義等。然而，有些老師并沒有按照教學(xué)大綱的要求平等對待每個單詞。他們“千載難逢”地教學(xué)生，卻不告訴他們哪些單詞需要理解，哪些單詞需要聽、說、讀，哪些是最重要的，哪些需要聽、讀、寫。毫無疑問，它增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而降低了學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式違反了“素質(zhì)并重、循序漸進”的教學(xué)原則。在初中英語詞匯中，許多詞匯在不同的句子和語境中有不同的含義。正是由于詞匯的多義性，詞匯教學(xué)必須在一定的語境中進行。

目前的情況是，一些大學(xué)生英語基礎(chǔ)差，掌握的詞匯普遍偏少，在英語聽力、閱讀能力、口頭和書面表達能力方面較低，不愿學(xué)習(xí)英語。這種原因是多方面的，但是和我們教學(xué)不當(dāng)有很大關(guān)系。本人想根據(jù)教學(xué)中的實踐，談?wù)勗黾佑⒄Z詞匯量的幾種方法。

三、對改進大學(xué)生英語詞匯教學(xué)的幾點建議

（一）通過構(gòu)詞法來學(xué)習(xí)。

前面已述英語有50萬個以上單詞，學(xué)生不可能全部記住。我們可以通過構(gòu)詞法講授單詞，增加學(xué)生的詞匯量。詞匯教學(xué)的重要性 英語詞匯在英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位。 詞匯量的擴大是提高學(xué)生聽、 說、讀、寫四種技能的前提。詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中占有重要地位，它貫穿于 整個英語教學(xué)的始終，英語教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。事實上，一個人詞匯量的 大小在一定程度上表明這個人英語水平的高低，由此可見詞匯的重要性。

（二）通過講解文化內(nèi)涵來學(xué)習(xí)。

我們學(xué)英語的目的是為了交流，詞匯教學(xué)就是為了這個目的服務(wù)。人類交際是一種語言交際，又是一種跨文化現(xiàn)象。語言是文化的載體，不可能脫離文化而獨立地存在。沒有語言就沒有文化。語言反應(yīng)一個民族的歷史、文化背景、生活方式和思維方式。所以，在教學(xué)種不能忽視詞匯和文化的聯(lián)系。

（三）通過語境來學(xué)習(xí)。

任何語言都不是孤立的，它是在一定的語境中產(chǎn)生的，也是在一定的語境中產(chǎn)生的。語境是指語言使用的環(huán)境。內(nèi)部語境是指特定的話語片段與特定的語境之間的關(guān)系。外部語境是指存在于言語片段之外的語言的社會環(huán)境。英語詞匯的一個顯著特點是多義性和詞義的靈活性。因此，將單詞放入特定的語境中進行記憶可以避免學(xué)生對單詞的抽象理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境猜測單詞的能力。這是一種更快的記憶單詞和掌握詞匯的方法。例如：My family is not big on emotional goodbyes， so with a “Go to it， tiger” and a quick “I love you ， too”， my sister was gone. 而這句話中的“tiger”不是“老虎”的意思，而是“好樣的”意思。

（四）通過聯(lián)想來學(xué)習(xí)。

所謂的聯(lián)想是指由于某人或事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由于某概念而引起其他相關(guān)的概念。聯(lián)想是記憶活動的基礎(chǔ)。在講課中，可以通過聯(lián)想方法增加學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生想到相關(guān)的單詞。因為人們對客觀事物的認(rèn)識不是孤立的，系統(tǒng)地重現(xiàn)。通過歸類使學(xué)生擴大詞匯量。

（五）通過教學(xué)活動來學(xué)習(xí)。

教學(xué)質(zhì)量高不高，教師是關(guān)鍵。在英語詞匯教學(xué)中可通過課堂內(nèi)外各種活動來學(xué)習(xí)和提高。老師首先要備好課，不打無準(zhǔn)備之仗。要適當(dāng)?shù)刂谱饕恍┱n件。要與練習(xí)相結(jié)合，就像游泳一樣，怎么樣游泳的理論都背下來了，不下水永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳。這就要求老師把學(xué)過的單詞用來造句練習(xí)，如：gain v. 1.獲得，得到 2. 增加；增進，n. 1.收獲；獲利；財富 2.盈余；增加 。先給學(xué)生舉例子，如：I hope she will gain by the experience.（我希望她能夠從這次經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)）。Although he has been going on a diet for a year， he has kept gaining weight. （雖然他節(jié)制飲食有一年了，但他的體重還是一直在增加）。A fall into the pit， a gain in your wit. （吃一塹，長一智）。接著學(xué)生們也造了很多不錯的句子，如，The rocket gained speed as it went up . （火箭上升時速度加快）。He exploited a mine purely for commercial gain. （他開礦純粹是為了商業(yè)利益。） Some scientists gain recognition only after death . （有一些科學(xué)家直到死后才贏得認(rèn)可）。學(xué)生發(fā)言踴躍，舉一反三，效果很好。

老師在教學(xué)中還可采用直觀教學(xué)，如圖片、幻燈片、實物等教具及手勢、動作、表情進行。學(xué)生把實物和英語詞匯直接聯(lián)系起來，增強記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。如：教“approach” 就某個學(xué)生走過去，并問他問題，邊走邊說：”Im approaching Michael and asking him， Have you approached the word with caution ？”反復(fù)說幾遍，學(xué)生就容易理解 approach 是“著手，開始處理”，“走近，靠近”的意思了。

總之，詞匯學(xué)習(xí)是一個長期的、漸進的過程，我們必須努力學(xué)習(xí)。英語詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，學(xué)生必須學(xué)習(xí)正確的詞匯學(xué)習(xí)方法。作者提出了五種方法。詞匯是語言的三大要素之一。掌握的詞匯量是提高聽、說、讀、寫、譯能力的必要條件，能反映一個人的英語水平。詞匯教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中占有非常重要的地位。教師要因材施教，與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

參考文獻：

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[2] Widdowson H. The changing role and nature of ELT[J] E L T Journal，1992（7）：18。

[3]大學(xué)英語教學(xué)大綱詞匯表——高教社。