電子商務(wù)專業(yè)課堂教學(xué)問題及對策研究

汪磊

摘要：新世紀(jì)是電子商務(wù)平臺和信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)飛速的發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式，因此電子商務(wù)信息技術(shù)與課程整合改革已是當(dāng)今教學(xué)的熱點(diǎn)之一。本文通過一些教學(xué)現(xiàn)象的分析，發(fā)現(xiàn)并找到了自己在教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)；教學(xué)問題；研究

教育部決定在高中和高等教育中普及信息技術(shù)教育，加強(qiáng)各學(xué)科的整合。因此，如何利用電子商務(wù)信息技術(shù)來改進(jìn)教學(xué)，使信息技術(shù)不僅成為教師進(jìn)行教學(xué)的工具，而且成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，已成為擺在我們面前的一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究中，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)發(fā)展的“學(xué)科教學(xué)改革、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用”作為學(xué)科內(nèi)涵的“四結(jié)合”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。通過研究，我們認(rèn)為“四個結(jié)合”項(xiàng)目的教育改革思路在很多方面都能夠很好地與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，并在一些課題上做出了有益和成功的嘗試。但在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師對信息技術(shù)與課程整合存在誤解。這些誤區(qū)的存在，在一定程度上阻礙了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展，使信息技術(shù)與課程的整合偏離了正確的方向。在實(shí)際的電子商務(wù)教學(xué)中，存在以下現(xiàn)象：

一、教師對電子商務(wù)課程整合的內(nèi)涵理解不深

電子商務(wù)信息技術(shù)與課程整合是以系統(tǒng)論和教育技術(shù)學(xué)理論為指導(dǎo)的。信息技術(shù)被用作與學(xué)科課程整合的工具，以幫助學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解或創(chuàng)造多元化學(xué)習(xí)的環(huán)境。信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生認(rèn)識、探索和解決問題的工具。它培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和利用信息自由探索和解決問題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然許多教師對整合的內(nèi)涵有了一定的理解，但他們的思想理解仍停留在“在課程中使用信息技術(shù)”的淺層次上。因此，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，“整合”不是“結(jié)合”或“整合”。

二、教學(xué)中電子商務(wù)信息技術(shù)的情境創(chuàng)設(shè)和目標(biāo)有所偏離

廣義的教學(xué)情境是指作用于學(xué)習(xí)主體并產(chǎn)生一定情緒反應(yīng)的客觀環(huán)境。狹義的教學(xué)過程是指在課堂教學(xué)環(huán)境中作用于學(xué)生，引起積極的學(xué)習(xí)情緒反應(yīng)的教學(xué)過程。它可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，通過顯性教學(xué)活動營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的知識心理，參與對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和理解。教學(xué)情境可以貫穿于禹泉，也可以是課堂的開始，也可以是課堂的中間，也可以是課堂的結(jié)束。在傳統(tǒng)的電子商務(wù)課程教學(xué)中，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)大綱和教材。在課堂教學(xué)中，教材的內(nèi)容和順序基本被使用，學(xué)生主要是被動接受學(xué)習(xí)。教師不需要或很少從教材中創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不是教師在傳統(tǒng)課程條件下必須掌握的專業(yè)能力。綜上所述，設(shè)計(jì)情境必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。多媒體的使用、電子商務(wù)信息技術(shù)的發(fā)展不容忽視甚至偏離教學(xué)目標(biāo)。

三、在課堂上學(xué)習(xí)資源不能充分利用

盡管電子商務(wù)信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，但它并不是唯一提供學(xué)習(xí)資源的技術(shù)。生活中還有很多其他的資源可以利用。因此，電子商務(wù)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是不可信賴的。有很多方法讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)。除了課堂教學(xué)外，還增加了其他學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生更深入地了解電子商務(wù)信息技術(shù)，提高課堂聽力效率。

針對以上問題，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，提出以下幾個方面的對策：

四、電子商務(wù)信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)于課堂

在追求電子商務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用的同時，忽視了對課程內(nèi)容的深入研究。電子商務(wù)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大提高了學(xué)生的視覺和信息接收能力。這就要求教師要有深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的網(wǎng)絡(luò)知識。尤其是對新課程的深刻理解。電子商務(wù)信息技術(shù)是課堂活動的重要組成部分。雖然它與其他工具具有不可比擬的內(nèi)涵和功能，但它只是輔助學(xué)習(xí)的工具。它是教師用來促進(jìn)教與學(xué)的工具。它服務(wù)于課程。當(dāng)學(xué)生在這樣的氛圍中獲取知識和鍛煉能力時，信息技術(shù)與課程的整合是有意義且有效的。然而，一些教師在準(zhǔn)備教學(xué)時，大部分精力都花在制作電子商務(wù)課件上，在教學(xué)內(nèi)容的研究上還不夠深入，所以人們在閱讀后會有一種浮華的感覺。

五、電子商務(wù)信息技術(shù)課程應(yīng)注重學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)

由于學(xué)生知識水平的嚴(yán)重失衡，合作學(xué)習(xí)可以在短時間內(nèi)提高電子商務(wù)信息技術(shù)的教學(xué)效果。學(xué)生可以使用電腦網(wǎng)絡(luò)，如班級聊天室、QQ、BBS等工具互相交流、互相學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我們推薦一個電子商務(wù)信息技術(shù)水平較高的學(xué)生在每個班級擔(dān)任組長。在學(xué)習(xí)過程中，遇到了哪些問題？首先，我們問組長，組長不能解決的問題，整個八組成員互相討論，如果沒有結(jié)果，我會組織。全班同學(xué)一起來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵和幫助貧困學(xué)生，讓他們敢于做，敢于思考，使他們迅速掌握電子商務(wù)信息的基本知識。

六、電子商務(wù)類信息課程要提倡、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)自己的想法和方法，通過某種方式來理解和掌握知識。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)送學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，利用自己的電子商務(wù)選擇自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源。在它的啟發(fā)下，我們可以組織和擴(kuò)展我們的知識，形成我們自己獨(dú)特的東西。鼓勵學(xué)生解決問題，提高學(xué)生靈活分析問題的能力。因?yàn)殡娔X資訊科技的特點(diǎn)，在教學(xué)上，學(xué)生只能以“做”為主，注重“精益說話，多實(shí)踐”的原則，“依才能而教”，給學(xué)生留下了很多時間。我同意一些人的看法，即信息技術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)是在課堂上什么也不說。在實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動的方法來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而掌握知識。而在學(xué)生的操作中，教師應(yīng)加強(qiáng)流動引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，反對學(xué)生的放任、漫無目的的練習(xí)，做與課堂無關(guān)的事情，使學(xué)生在實(shí)際活動中能找到并掌握知識。

七、結(jié)論

電子商務(wù)課程教學(xué)軟件的應(yīng)用必須與教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，才能真正具有意義。沒有必要對軟件要求特殊的美學(xué)。只要它能成為學(xué)生認(rèn)知過程中的一個有效工具，它就可以用于教學(xué)。電子商務(wù)信息技術(shù)與課程整合是信息時代課程學(xué)習(xí)的一種新途徑。因此，為了更好地整合電子商務(wù)及信息技術(shù)與課程，我們應(yīng)該從有機(jī)的教學(xué)體系上考慮，而不應(yīng)該盲目地突出一個因素的作用而忽視其他方面。這肯定會對最終效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

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