小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探析

摘要：在新課改背景下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。但由于一些因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，還存在一些不足。本文先分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，接著提出解決對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；解決對(duì)策

一、 前言

為了培養(yǎng)出更多的合格人才，我國推出了新課程改革，在這場全新的教學(xué)改革的指導(dǎo)下，我國的學(xué)校教育工作不斷取得新的進(jìn)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。但是我們也不能忽視，還有一些學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的興趣不是很濃郁，尤為體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程中。我們都知道小學(xué)生以具體形象思維為主，但是數(shù)學(xué)課程需要學(xué)生的抽象邏輯思維，一些學(xué)生思維能力不足，跟不上教學(xué)進(jìn)度，久而久之就失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。正視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況改革課堂教學(xué)，是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師必須承擔(dān)的重要責(zé)任。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些不容忽視的問題，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1. 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

有了正確的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能有序開展。從目前來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)還不夠科學(xué)，很多數(shù)學(xué)教師只是滿足于將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)情感，教師比較重視學(xué)生的知識(shí)積累，所以采取滿堂灌的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方式不利于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提倡多年，但是應(yīng)試教育依舊在發(fā)揮慣性作用，即使在小學(xué)，師生也承受著巨大的升學(xué)壓力。為了使學(xué)生獲得高分，教師在教學(xué)中采取“學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—考試”的固有模式，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)斷定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這本身就抹殺了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的功能性，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)難以得到發(fā)展。

3. 課堂教學(xué)氣氛比較沉悶

由于教師采取“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，所以整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛顯得比較沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸，沒有自己的發(fā)言權(quán)，久而久之就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這完全不符合新課改的基本精神。

三、 改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手予以解決：

1. 正確定位教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)與否直接關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。教師必須結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況正確制定教學(xué)目標(biāo)。新課程改革將學(xué)校教育目標(biāo)劃分為三個(gè)維度，一是知識(shí)與技能，二是過程與方法，三是情感與價(jià)值觀。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也要圍繞這三個(gè)維度而展開，即教師不僅要將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要使小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法，比如歸納法、溫故知新法等，使小學(xué)生能學(xué)會(huì)舉一反三，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師更要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并主動(dòng)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。圍繞三維目標(biāo)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于提升課堂教學(xué)效果。

2. 靈活采取教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要積極抵制應(yīng)試教育的影響，要使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，而不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就要求我們教師在課堂上要靈活采取教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。我在教學(xué)過程中一直有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)活動(dòng)，比如我在教學(xué)“比較線段、射線和直線的異同”這部分內(nèi)容時(shí)，將全班學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位討論線段、射線和直線的異同，每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都積極發(fā)言，討論三者之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，之后，我再讓小組代表匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果，這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，同時(shí)也能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。再比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，為了使小學(xué)生正確理解分?jǐn)?shù)，我引導(dǎo)學(xué)生開展折、看、涂、想、說活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)”。我先讓學(xué)生將一張紙折成相等的四份，然后讓他們觀察自己折疊過的紙分成了幾個(gè)部分，接著再讓學(xué)生用彩筆在紙上涂一些部分，再讓學(xué)生思考怎么用分?jǐn)?shù)來表示自己涂色的部分。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

3. 改善師生關(guān)系

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師要主動(dòng)與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重與信任，從而在課堂上積極發(fā)言，活躍課堂氣氛。我在日常教學(xué)中，一直有意識(shí)地拉近與學(xué)生之間的距離，我經(jīng)常找學(xué)生聊天、談心，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想法，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)思路，為更好地開展教學(xué)活動(dòng)苦下工夫。

四、 結(jié)束語

總而言之，學(xué)好數(shù)學(xué)課程對(duì)小學(xué)生的日后發(fā)展和后繼學(xué)習(xí)大有裨益，可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，我們教師要與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理組織教學(xué)活動(dòng)，為小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)造更好的條件！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張春花，新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州，新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿圖什市第一小學(xué)。