物理學習困難的認知因素

摘要：身為一個高中生，我個人認為，物理是一門很讓人頭疼，讓人難以捉摸的學科。首先，我們都知道，物理是一門以研究自然規(guī)律為基礎的學科，是學習好理科，掌握理科知識的關鍵。學習物理有利于開發(fā)我們分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)我們的物理思維。物理學習對于高中生來說還是有一定難度的，要想學習好物理，就要求我們高中生掌握很強的邏輯分析處理以及判斷能力，更重要的是要有一定的想象力，并且進行大量典型題的實踐鍛煉，由此提高自己做物理題的能力，從而提升物理學習的效率。盡管我們的物理學習能力的提升過程很漫長，但是我們要相信，經(jīng)過我們不懈的努力，我們一定可以在物理學習方面有所進步。本文將講述一些物理學習困難的認知因素，希望可以幫助到同學們。

關鍵詞：高中物理；學習困難；因素解析

一、 物理學習困難的含義

（一） 什么是物理學習困難

對于我們高中生來講，物理學習困難的主要內(nèi)容是指，由于我們對于物理知識脈絡的理解不充分，分辨不清題干要求而造成的無法消耗老師在課堂上教授的知識，無法消化掌握所學的知識，無法有效利用所學知識解決物理問題的現(xiàn)象。不僅如此，由于我們對物理知識以及學習方法和抽象思維理解的不透徹，還會致使我們在面對物理習題時無從下手、一頭霧水，甚至還會使我們對物理學習失去信心。物理學習困難不僅表現(xiàn)在學生課下無法解決習題，難以結(jié)合課堂上學習的知識，進行知識的融會貫通，還表現(xiàn)在學生在課堂上無法理解老師的教學內(nèi)容，跟不上老師的講課思路和講課速度。

（二） 物理學科自身特點造成高中生學習物理困難

當我們進入高中階段以后，物理學科的學習就進入了一個新的臺階。不僅僅是新的教學內(nèi)容、新的學科要求，使我們的物理學習困難重重，阻礙著我們的進步，更重要的是物理學科新的高度和深度要求，以及物理抽象思維的難度進一步加大，物理知識點越來越環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密，使我們必須盡快改變自己的學習方法。以我的個人經(jīng)驗來講，很多同學在初中剛接觸物理時學得很好，成績也很不錯，物理思維也很好，可是進入高中后，由于種種不適應，導致聽課出現(xiàn)障礙，聽不懂老師在講什么，跟不上老師的講課速度和教學思路，對于知識理解不到位，出現(xiàn)嚴重的成績迅速滑坡，甚至出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。究其根源，就是因為很多同學沿用了初中的物理學習方法，而沒有根據(jù)高中物理學科的特點而進行學習。高中物理學科主要有以下幾個特點：首先，學習中需要記憶理解的知識量增大。高中和初中所學的大概學科門類是差不多的，總體以電學、力學和磁學為主，但初中學習的知識較為淺顯易懂，高中的知識廣度和深度都比初中的大，這樣的變化使我們不能及時改變自己的學習方法，造成學習方面的問題。其次，高中物理的理論性比初中物理要增強了很多，這正是造成物理學習困難的最主要最重要的特點。初中教材中的大多數(shù)知識只是要求我們進行初步了解，記住公式定義即可，而高中的物理則要求我們對其進行深入理解，學習物理所需要的抽象思維和分析概括能力水準都大大提升。最后，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中物理的學科綜合性大大加強。到了高中以后學科之間的聯(lián)系加大，相互影響，相互滲透，使學習難度加大，這也要求我們具有很強的統(tǒng)計分析能力。

二、 物理學習困難的類型

（一） 單獨個體性的學習困難

在我們平常的物理學習中不難看出，總有少數(shù)的幾個同學會在學習知識、解決問題的過程中相對于其他同學要困難很多。即使是一些對于大部分同學來說是淺顯易懂的問題，還是有個別同學會“繞不過彎來”，用錯了解題方法，找不到正確的解題思路和解題思想，致使他們走入了物理的死角，難以聯(lián)系課堂上所學到的文化知識來應用到實踐中。產(chǎn)生單獨個體性的物理學習困難問題的情況，主要問題是出在高中生本人身上，主觀因素比較強，主要是因為個別高中生在學習物理知識的時候無法充分開發(fā)自己的潛力，包括智力、想象力、分析概括能力以及抽象思維等等。這種原因造成的物理學習困難就需要我們加強課下的學習，多做習題和例題，將課堂上老師所傳授的知識進行實踐。長此以往，我們的物理水平一定會有所提高。

（二） 班級或年級學生群體性的學習困難

不只是個別同學對于物理學習有很大的困惑，身為高中生，我在日常的學習生活中發(fā)現(xiàn)很多同學對于某一個或某一部分相同的知識點的應用和掌握、實踐都會有著或多或少地不理解甚至是誤解。對于這種情況，我們稱之為群體性的學習困難。之所以會產(chǎn)生這一現(xiàn)象，我認為還是和高中物理學科本身的特點有著極大的關聯(lián)。總有一些知識的認識和理解要求我們掌握很強的空間思維能力和想象力，如果我們的抽象思維不夠或者是知識點不能熟練地融會貫通，很容易就會導致我們在做題時拐進了死角，甚至是找錯了解決問題的方向。在這些晦澀難懂的物理知識學習的時候往往會大大降低我們的學習積極性，嚴重的還會使我們喪失對于物理學習的信心，最終導致我們的成績下滑，物理知識斷層，很難再追趕上來。

（三） 為什么會產(chǎn)生不同類型的物理學習困難

在我看來之所以會產(chǎn)生兩種不同類型的物理學習困難情況，主要有以下兩個方面的原因。第一，個體來講，每個人的物理知識的基礎本身就有差異，對于物理學習的興趣也有所不同，基礎好的，興趣濃厚的自然在物理學習的過程中比較省力。第二，群體來講，就算物理的一部分知識確實很難理解，很難掌握，但仍有一部分善于思考、敢于挑戰(zhàn)自己的同學苦心鉆研，最終克服物理學習的困難。

三、 物理學習困難的認知因素

1. 高中生對于物理的認知還處于剛剛發(fā)展起步的階段，對于物理知識的理解認知還很淺顯。不容易掌握知識，并進行實踐。

2. 高中生對于物理的抽象思維理解還不夠深刻，容易受外界干擾而對物理知識的理解產(chǎn)生偏頗甚至是誤解。

3. 高中生對于物理的大跨度的知識結(jié)構(gòu)的變化還不能及時掌握，知識量還不豐富，很難進行知識點的融會貫通，造成做題困難。

4. 高中生對于物理學科的學習方法還有待探究發(fā)現(xiàn)，很多人不能及時地改變原有的學習方法，造成物理學習的困難。

四、 總結(jié)

就當今社會的發(fā)展形勢來看，物理依舊是教育領域所重視的學科。物理有助于開發(fā)我們的智力潛能，啟迪我們的想象力，培養(yǎng)我們的抽象思維。我們要通過不斷地探索嘗試，找到適合我們的學習方法，借助老師同學們的幫助，勤奮學習，解決我們在物理學習過程中遇到的難題。

參考文獻：

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[3]潘亮宇.探究物理學習困難的認知因素[J].讀與寫（教育教學刊），2013年12期.

作者簡介：

謝直函，四川省內(nèi)江市，內(nèi)江市第六中學。