小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)策略

摘要：數(shù)學(xué)是一門極具抽象性、枯燥性的學(xué)科，不像語文等學(xué)科具有很強(qiáng)的趣味性與娛樂性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行快樂教學(xué)理念，實施趣味教學(xué)法，符合小學(xué)生的天性，更能夠激起學(xué)生學(xué)的激情與動力，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，得到自身素養(yǎng)與能力的全面提高。小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐經(jīng)驗表明，如果數(shù)學(xué)知識使學(xué)生充滿好奇心，那么，他學(xué)習(xí)起來就會有強(qiáng)烈的主動性、積極性、愉悅性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其在數(shù)學(xué)的天地中愉快地探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味；課堂

興趣是最好的老師，如何激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我將根據(jù)近年來的教學(xué)經(jīng)驗淺談一下趣味數(shù)學(xué)并就怎樣提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行論述。

一、 聯(lián)系實際，促進(jìn)知識，引發(fā)興趣

小學(xué)生的思維受成長所限，認(rèn)識感知實際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題，更是如此。那么如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。

二、 用心設(shè)計，激情導(dǎo)入

從科學(xué)的角度看數(shù)學(xué)是有點(diǎn)抽象，但在教學(xué)中，我們可以把抽象的數(shù)學(xué)用生動具體的材料表現(xiàn)出來，把它變得通俗易懂。因為數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。數(shù)學(xué)知識來源于數(shù)學(xué)實踐，學(xué)習(xí)它的目的又是為實踐服務(wù)。

在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境，讓它提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如：我們在教“統(tǒng)計和可能性”這部分內(nèi)容時，我們請學(xué)生調(diào)查了解同學(xué)們喜歡吃的、用的等，在此基礎(chǔ)上，填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖，使抽象的問題明確化，學(xué)生既有興趣又能理解和掌握。再如學(xué)習(xí)《相遇問題》時為幫助學(xué)生理解“同時”、“兩地”、“相遇”等概念，再回到教科書上，問題就解決了。這些教學(xué)實踐使我們深深體會到數(shù)學(xué)一旦“回去”學(xué)生所熟悉的生活中，就會跨入學(xué)生知識的腦海中。在這樣思考的情境中利用學(xué)生的好奇心引入新課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、 創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生對游戲情有獨(dú)鐘，將形象的游戲與抽象的數(shù)學(xué)相結(jié)合，這符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，可以使學(xué)生在心理上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，從而使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中我們要善于將數(shù)學(xué)知識與多樣的游戲活動相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。計算題教學(xué)既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。枯燥的計算教學(xué)往往讓教師頭疼，讓學(xué)生望而生畏，為了改變學(xué)生對數(shù)學(xué)計算教學(xué)的消極認(rèn)識，提高學(xué)生的計算能力，我設(shè)計了一系列數(shù)學(xué)計算游戲，真正實現(xiàn)了寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，樂中學(xué)。如計算題搶答。將全班學(xué)生分成幾個小組，以小組為單位，在小組間展開計算題搶答，答對加一分，答錯減一分，最后看哪個小組得分最多，頒發(fā)“計算能手”等稱號。

四、 注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會思維，因而要讓學(xué)生在課堂上“動”起來。教學(xué)中教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，掌握兒童的認(rèn)識規(guī)律，課堂上，要讓學(xué)生帶著問題去思考、去探索，進(jìn)行有意義的思維訓(xùn)練。而教師在設(shè)計問題時往往會出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計好每一個細(xì)節(jié)問題，學(xué)生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說上句，學(xué)生說下句……這些設(shè)計都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。教學(xué)中教師要讓學(xué)生自己爬“坡”，不要給學(xué)生搭“梯”，不能牽著學(xué)生走。教師向?qū)W生呈現(xiàn)問題時，不要急于去分析、肢解。學(xué)生解答問題，需要一個對問題全方位思考的過程，而不是教師嚼碎后一口一口喂給學(xué)生。而且我們要在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，鼓勵學(xué)生提不懂的問題、不同的問題、想知道的問題。在平時就要鼓勵學(xué)生收集生活中的數(shù)學(xué)問題，留心觀察身邊的事物，從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。

五、 加強(qiáng)互動，建立老師與孩子的“伙伴關(guān)系”

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動、共同發(fā)展的新關(guān)系。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對待學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，教師對待學(xué)生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。這種理念下的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動的活動，教師應(yīng)在教學(xué)過程中調(diào)動所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動中發(fā)出的信息，及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，讓教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，及時鼓勵和啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生得到結(jié)果時，要給予肯定。比如在學(xué)習(xí)“從1數(shù)到10，再倒著數(shù)”這一環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合我國發(fā)射“神舟七號”運(yùn)載火箭的倒計時的實況錄像，我和學(xué)生跟著科學(xué)家一起數(shù)，當(dāng)火箭騰空的那一剎那，孩子們歡呼雀躍，他們覺得火箭發(fā)射升空有他們的一份功勞，每個人的臉上都充滿了自豪感，孩子們真正感到學(xué)數(shù)學(xué)可以做很多了不起的事情。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系實際生活，以新課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，寓趣于學(xué)，增加“知識”，讓學(xué)生充分學(xué)好數(shù)學(xué)知識。從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義、富有挑戰(zhàn)性、激勵性的問題情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在動手實踐中，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在積極的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獲得知識，形成技能，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

作者簡介：

劉延春，貴州省畢節(jié)市，貴州省大方縣第三小學(xué)。