圖片在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：圖片是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為形象逼真的教學(xué)工具之一。將圖片形式教學(xué)應(yīng)用到課堂中可以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，而通過這種教學(xué)形式可以讓小學(xué)生通過自身的感受、體驗(yàn)、實(shí)行、合作，進(jìn)而使語言實(shí)際運(yùn)用的能力不斷得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；圖片應(yīng)用

心理學(xué)家研究顯示，詳細(xì)的文字資料和形象的圖片資料相比，實(shí)際效果卻相差很多，比如，同一個(gè)學(xué)習(xí)資料如果單純用文字展示可能需要10～15秒的時(shí)間，而用圖片展示卻只需要一半或者更短的時(shí)間。因此，圖片教學(xué)工具能深入刺激學(xué)生的思維發(fā)展，獲得較好的小學(xué)英語教學(xué)效果，達(dá)到了“此處無聲勝有聲”的境界。

一、 小學(xué)英語教學(xué)中融入圖片教學(xué)的意義

通過科學(xué)認(rèn)證，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)只有通過聽、說、讀、寫的有效結(jié)合，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是如果教師有意識(shí)地將聽、說、讀、寫與相關(guān)聯(lián)的圖片融合起來，便更加能夠使學(xué)生對(duì)當(dāng)節(jié)課所講內(nèi)容進(jìn)行透徹的理解和記憶，從單一的照本宣讀轉(zhuǎn)變成靈活的運(yùn)用大腦記憶。還可以對(duì)學(xué)生的心理起到作用，使學(xué)生能夠以平常心面對(duì)英語的學(xué)習(xí)，提升自己學(xué)習(xí)英語的信心。

1. 運(yùn)用圖片使學(xué)生的聽的能力得到提升。小學(xué)生年齡小又易動(dòng)，沒有辦法很好地掌握自己的情緒，因此，無法積極和主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師可以把圖片學(xué)習(xí)與學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)相融合，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的記憶力、啟發(fā)學(xué)生大腦中的思維系統(tǒng)和聲音系統(tǒng)相融合，使學(xué)生很好地把圖片和聲音形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)能力，在聽之前、聽之中，浮現(xiàn)出豐富的情境畫面，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力中的有效信息。

2. 運(yùn)用圖片使學(xué)生說的能力得到提升。英語表達(dá)能力一直困擾著中國(guó)的學(xué)生，因此，可以運(yùn)用圖片進(jìn)行導(dǎo)入，將圖片與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說，這便是一種有效的情境導(dǎo)入法，可以有效激發(fā)學(xué)生說英語的熱情。

3. 運(yùn)用圖片使學(xué)生的讀的能力得到提升。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生的英語閱讀來說，如果搭配一些色彩繽紛的圖片便能夠使小學(xué)生熱情高漲。在此過程中，小學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而按照自己的思路了解當(dāng)節(jié)課的情節(jié)發(fā)展，透徹地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高閱讀思考的能力。

4. 運(yùn)用圖片使學(xué)生的寫的能力得到提升。小學(xué)生的年齡小自然閱歷和經(jīng)歷就少，也就代表著英語寫作素材的缺失。因此，可以利用圖片來啟發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造寫作的思路，提高學(xué)生寫作的欲望，之后對(duì)不足之處再加以正確的指導(dǎo)，便能夠使學(xué)生的寫作能力逐步提高。

二、 圖片在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的方式

（一） 應(yīng)用圖片的措施

為了使圖片能夠有效地應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，教師需要準(zhǔn)備幾個(gè)步驟才能夠順利地進(jìn)行。

1. 準(zhǔn)備圖片。現(xiàn)實(shí)生活中有大量的圖片，如公交車的廣告牌、公交站的圖片廣告、海報(bào)、雜志圖片、廣告單等都是常見的圖片，但是在選擇課堂教學(xué)中的圖片時(shí)，必須篩選出具有趣味性和知識(shí)性的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察和記憶一些有效的知識(shí)。

2. 呈現(xiàn)圖片。圖片本身沒有表達(dá)語言的功能，因而許多小學(xué)生看的時(shí)候并沒有認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，所以教師要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際觀察圖片的能力，在學(xué)生分析一幅圖片之后，教師要明確地指出并強(qiáng)調(diào)圖片中的重要內(nèi)容，讓學(xué)生也有意識(shí)地訓(xùn)練自身的觀察能力和找到觀察點(diǎn)。

3. 應(yīng)用圖片。學(xué)生獲取知識(shí)的渠道有很多，采用圖片形式教學(xué)，是為了讓學(xué)生更加輕松地掌握課本內(nèi)容，這便需要教師應(yīng)用的圖片能夠引出學(xué)習(xí)主旨或者課文中的原詞語、句子等。

（二） 運(yùn)用圖片形式教學(xué)的案例

教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生具有聽、說、讀、寫的能力，那么可以舉一個(gè)例子來表達(dá)。在學(xué)習(xí)完小學(xué)的26個(gè)字母和阿拉伯?dāng)?shù)字1～10的英語之后，為了鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，教師可以先準(zhǔn)備好有各種卡通小人物組成的one， two， three， four， five， six， seven， Eight， nine， ten的圖片和A、B、C等26個(gè)字母的圖片，然后讓班上任意一個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述此張圖片的內(nèi)容，此學(xué)生向全班學(xué)生描述的過程中，需要讓其他學(xué)生根據(jù)他所描繪的內(nèi)容和自己聽到的內(nèi)容寫下來，這樣接龍下來，便鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)看清楚每個(gè)圖片的細(xì)節(jié)，要求他們講述清楚所看到的內(nèi)容和所處的位置，并且要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，這樣才可以寫出最接近圖片的答案，使班上每個(gè)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都得到不斷的訓(xùn)練。

小學(xué)英語教學(xué)中圖片教學(xué)形式的運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、參與度和求知欲，使原本無生機(jī)的英語課堂變得活躍起來，提升了學(xué)生英語綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩倩.圖片英語在小學(xué)課堂中的應(yīng)用教學(xué)[J].教育界，2014，（14）.

[2]李飛翔.如何提高學(xué)習(xí)英語的能力[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016，（29）.

作者簡(jiǎn)介：

劉曉慶，山西省臨汾市，東關(guān)學(xué)校。