打造高效語文課堂提升語文教學(xué)魅力

摘要：打造高效課堂是每位老師一直追求的，因為高效課堂意味著在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得最多的知識，可以取得事半功倍的效果。我們所有的老師都對此進行過思考與探索。如何打造高效課堂？如何提升語文教學(xué)魅力？我認為，應(yīng)該從以下幾個方面考慮。

關(guān)鍵詞：高效；語文；課堂

首先，教師要做好課前準(zhǔn)備。教師的準(zhǔn)備就是備課，早在兩千多年前孔子就提出了“因材施教”的主張。同樣的課文，面對不同程度的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計必然不同，所以我們在解讀課文的同時也要解讀學(xué)生。

教師要對語文教材有充分的理解，用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計出有價值的問題。要在“吃透”文本的基礎(chǔ)上，梳理出文本的思路與結(jié)構(gòu)，對每堂課、每篇課文需要達到什么目標(biāo)，需要讓學(xué)生學(xué)會什么、掌握什么，用什么方法才最行之有效，課堂中可能會出現(xiàn)怎樣的反饋，學(xué)生理解上的難點在哪里等情況都作精心的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定分層次教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展要求。

在設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，精心備課。我們都有這樣的體驗，如果自己在課前認真研讀課文，課堂上就能旁征博引，靈感不斷，學(xué)生感受到老師的激情后，也能積極配合，暢所欲言，這樣的課堂是精彩的。反之，如果自己對課文的把握半生不熟，在課堂上恨不能手拿教參照本宣科，學(xué)生的思維也必定受到限制，這樣的課堂談何精彩。所以在備課時，我們要充分預(yù)設(shè)，只有把課堂教學(xué)時會出現(xiàn)的各種情況都預(yù)設(shè)到，教師才不會在課堂教學(xué)時出現(xiàn)慌亂的情況。

第二，教師要關(guān)注學(xué)生。教學(xué)設(shè)計是否有效，關(guān)鍵在課堂教學(xué)的基點是基于教學(xué)的學(xué)習(xí)，還是基于學(xué)習(xí)的教學(xué)。一切為了學(xué)生，教學(xué)的終極目標(biāo)就是要讓學(xué)生達到一個應(yīng)該達到的水平層次。所以，學(xué)生的學(xué)是主要的，教師的教也是為了學(xué)生的學(xué)。

教師應(yīng)該從學(xué)生如何“學(xué)”的角度，而不是單純從如何“教”的角度來思考問題，來進行教學(xué)設(shè)計。教什么內(nèi)容，為什么這樣教，怎么教，都要根據(jù)學(xué)生的實際接受水平和理解需要來確定。而現(xiàn)實中，不少老師在設(shè)計課堂教學(xué)時首先考慮的不是學(xué)生“會怎樣”或“是怎樣”，而是自己應(yīng)該怎么去“教”，這必然會導(dǎo)致教與學(xué)的脫離，沒有成效。例如有的教師在學(xué)習(xí)課文的時候，喜歡拋出多個問題讓學(xué)生討論交流，美其名曰小組合作學(xué)習(xí)。在這里我忍不住思考，這是語文課嗎？是學(xué)生對語文課的期待嗎？是從學(xué)生的角度來進行教學(xué)設(shè)計從而培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)、提高他們的閱讀能力的嗎？忽視了學(xué)生需要的語文課堂究竟還要走多久？

第三，我認為語文課還要提高學(xué)生活動的有效性。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系。如果在語文課堂上創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生間建立起一種民主、平等、親切、和諧的關(guān)系，教師成了學(xué)習(xí)的促進者，就能保證學(xué)生心情愉快、積極主動地學(xué)習(xí)。

因此，我們教師要改變過去那種“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)，要低下“高貴”的頭，走下“權(quán)威”的圣壇，走向?qū)W生，俯下身子傾聽學(xué)生的意見，以平等的身份全心地投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，用滿腔的愛心和責(zé)任感細心地去呵護每一位學(xué)生，真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者，讓我們的課堂成為一個師生之間平等交往、互動的舞臺。學(xué)生只有在這樣的氛圍中才能敢想、敢說，放飛想象的翅膀，在語文知識的殿堂中翱翔。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，成為學(xué)習(xí)的主人，得到充分的發(fā)展。給學(xué)生創(chuàng)造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，學(xué)生只有在多說、多寫、多做的鍛煉中，也只有允許學(xué)生在說錯、寫錯、思錯的寬松的訓(xùn)練過程中，才能提高學(xué)生語言運用的能力。筆者在教學(xué)實踐過程中努力創(chuàng)造此種情景，例如，與學(xué)生建立坦誠、平等的朋友式的師生關(guān)系，無話不談；激烈爭辯的課堂氛圍，敢于說“不”、敢于提出尖銳問題的思維習(xí)慣等等。這樣，不但喚醒了學(xué)生的主體意識，同樣地贏得了同學(xué)們的信任、尊敬和親近，也迎合了中學(xué)生的心理特點，發(fā)揮了學(xué)生的潛在主體作用。

最后，我認為語文課應(yīng)該是有趣的。一節(jié)趣味橫生的語文課不但能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率，讓語文課充滿魅力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿魅力的方法很多，我認為最為持久的是教師必須善于發(fā)掘語文教材本身的魅力。語文教材與其他科目教材相比，有其特殊的魅力，語文課本中每篇課文都是經(jīng)過精選的，而每一篇好文章，總是以它的美好而真摯的情感來打動讀者，從而激發(fā)讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情得到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。如果教師在教學(xué)時既能講清文章的理、又能講出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的這些情感因素，用美好的情感來教育學(xué)生，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提高課堂教學(xué)的有效性，提升語文教學(xué)魅力，是一個永恒的課題，也是一名教師永遠追求的目標(biāo)。隨著教育形勢的發(fā)展，課堂教學(xué)勢必呈現(xiàn)出形形色色的教學(xué)方式，只要對教學(xué)有益，都有可嘗試的價值。讓我們一起努力探索！

作者簡介：

崔建強，山東省東營市，山東省利津縣汀羅鎮(zhèn)第一中學(xué)。