海峽兩岸現(xiàn)場(chǎng)音樂課現(xiàn)狀分析

溫曉堅(jiān)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01

2016年12月18日至21日，福建省海峽兩岸中小學(xué)音樂觀摩研討課在福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)，很榮幸參加了這次的觀摩活動(dòng)。精彩的課堂在專家們精彩的講座、精辟的點(diǎn)評(píng)伴隨著陣陣的掌聲中慢慢落下了帷幕。經(jīng)過兩岸的課堂展示對(duì)比以及專家們的講座，給我們帶來了一次比較徹底的頭腦風(fēng)暴，在與會(huì)兩岸老師們掌聲中分享交流與研討，吸彼之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，相信我們的課堂即將迎來嶄新的第二春天。

一、大家都能達(dá)成共識(shí)的是真正還課堂主體于學(xué)生

該如何還孩子們主體呢？這很值得探索！我認(rèn)為：選擇孩子們喜歡、喜愛的能理解的去傳授，當(dāng)他們喜歡上了音樂時(shí)候這個(gè)時(shí)候課堂主體才能真正的歸還。

其實(shí)，關(guān)于這一點(diǎn)我們已經(jīng)探索了十幾年了～可是如何還？真的還了嗎？什么是孩子愛學(xué)的？什么是孩子能掌握的？什么是對(duì)孩子有用的？就比如一節(jié)課的設(shè)計(jì)，很多東西我們都更多的從老師自己的角度出發(fā)，去理解這個(gè)節(jié)奏要用什么方法來掌握、那個(gè)樂句要如何如何唱生動(dòng)、這里要用打擊樂器伴奏那邊要設(shè)計(jì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作！其實(shí)一切的一切孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，自然都會(huì)隨心而動(dòng)的去選擇他們喜歡的表演表現(xiàn)形式去理解從而潛移默化的掌握。如此我們老師很多時(shí)候都“自作多情”生硬的去拆分樂句表達(dá)理解過關(guān)、最后再完整拼圖再現(xiàn)。各種環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)所謂“關(guān)卡”重重，迂回復(fù)雜、各種設(shè)計(jì)的繁瑣過程是多么的辛苦啊，折騰孩子折騰老師！于是花大量時(shí)間去忙乎著修繕各種精致課件，各種的道具使用和設(shè)計(jì)，然后導(dǎo)啊演啊～最后孩子竟然歌曲沒學(xué)唱會(huì)，更別說感受歌曲的情緒和表現(xiàn)力等等。

兩岸課堂對(duì)比碰撞的火花突然讓我們豁然開朗：其實(shí)原來一切都沒必要那么復(fù)雜的??！當(dāng)孩子們一首歌有那么幾句讓他們覺得很美的時(shí)候他們會(huì)主動(dòng)去歌唱的，當(dāng)他們聽到那些優(yōu)美動(dòng)聽經(jīng)典樂段時(shí)候，能哼唱辯識(shí)時(shí)已經(jīng)能愉悅他們身心了，老師又何必強(qiáng)調(diào)再不斷反復(fù)全曲聽啊聽的呢？反思我們自己平時(shí)有那么認(rèn)真聽過嗎？孩子們聽了有用嗎？你我都記得住嗎？就算我們到最后對(duì)于很多的名家名曲，不也是只記得些經(jīng)典樂句樂段嗎？會(huì)后交流中我提出問什么不完整欣賞呢？臺(tái)灣姚玉娟老師說到：如果在課堂里學(xué)到的歌曲很美，或者片段欣賞很棒，孩子們自己課余更多時(shí)間他們會(huì)去找來聽唱的呀！第一，我們的課堂時(shí)間有限，能提供欣賞的內(nèi)容真沒辦法面面俱到；第二，在孩子們今后的音樂生活中，更多的還是讓他們會(huì)自發(fā)的想去尋找美得音樂去欣賞理解和感悟。真的沒必要再找各種看似繁花似錦的設(shè)計(jì)來累孩子累老師了啊！讓課堂的啟發(fā)和引導(dǎo)成為孩子們課余時(shí)間去學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。

由此我想到了現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)你聽到很美的歌曲時(shí)你會(huì)去主動(dòng)搜索這首歌名然后下載手機(jī)反復(fù)的聽唱嗎？當(dāng)你看到電影預(yù)告片中那些精彩片段時(shí)候你會(huì)有想去搜索這部電影來看的欲望嗎？當(dāng)你喜歡歌曲某一樂段時(shí)你會(huì)不自覺的反復(fù)吟唱嗎？甚至當(dāng)你看到你所欣賞喜愛的東西時(shí)候你會(huì)希望自己也擁有的那種迫切心情嗎？反觀展示課里，當(dāng)臺(tái)灣劉沁倫老師彈唱自己作曲《我們很幸運(yùn)》時(shí)候，孩子們那表情多想馬上就學(xué)會(huì)啊！現(xiàn)場(chǎng)這么多老師們都不自覺的跟著一起哼唱了，微信群里立馬信息出現(xiàn)了很想要這首曲的譜子。由此可見，課堂教學(xué)精彩環(huán)節(jié)作為引導(dǎo)是多么的重要，選擇有合適的課堂教學(xué)內(nèi)容、孩子們喜歡的、適合孩子們的，孩子們能掌握的、有用的才是能讓孩子們?cè)谡n堂發(fā)揮主體作用的東西才是最重要的～當(dāng)孩子們主動(dòng)想學(xué)有興趣繼而感覺學(xué)起來輕松沒壓力時(shí)候，也許他們的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)了！真正的把主導(dǎo)還給孩子吧，確實(shí)是我們的過于“精致”給孩子們無形增加更多壓力了，以至于他們不敢在課堂越雷池一步，這樣的他們能起到主體主導(dǎo)作用嗎？學(xué)習(xí)空間不僅在課堂，更多的是在他們成長(zhǎng)路上生命里的每一分鐘，小心別扭曲了孩子學(xué)習(xí)音樂興趣的萌芽之路?。?/p>

二、期待真正勇于改變課堂原有框架模式

1、長(zhǎng)久以來，音樂老師們心里那“約定俗成”的課堂模式，孩子們已經(jīng)太熟悉了如此這般：?jiǎn)柡?導(dǎo)入-解決難點(diǎn)-學(xué)唱學(xué)聽-分析-各種分組配合-表現(xiàn)加深鞏固--表演打擊樂舞蹈優(yōu)化-拓展德育-總結(jié)下課……孩子你學(xué)會(huì)了嗎？親，您教累了嗎？不可否認(rèn)在課改的一段時(shí)期里確實(shí)綻放了無數(shù)的光芒，那是多美、知識(shí)點(diǎn)多么豐富、多么完整扎實(shí)的一堂課啊。當(dāng)然累并快樂著許多孩子也還是收益的，一堂外表上看似花團(tuán)景簇滿慢當(dāng)當(dāng)?shù)?，可是真的好累啊～一?jié)公開課下來老師們搞得跟大病一場(chǎng)似的！當(dāng)我們把更多心思努力放在音樂如何表現(xiàn)美時(shí)候，也許所有的困難都不是問題了！是否可以這樣說，別為了學(xué)音樂而費(fèi)力的先學(xué)習(xí)難點(diǎn)、節(jié)奏、分析等，是否可以讓我們?cè)隗w驗(yàn)美的音樂同時(shí)，讓我們伴隨著樂音起舞的體態(tài)、律動(dòng)和優(yōu)美的歌聲中悄悄的把難點(diǎn)、問題融化了。

2、常態(tài)下，我們得按課本內(nèi)容和大綱去學(xué)習(xí)，教材有它循序漸進(jìn)的程序，這點(diǎn)大體是要遵循的哦！但是，音樂的表現(xiàn)是抽象的、并沒有嚴(yán)格的界限之分。課堂的教學(xué)也是靈活機(jī)動(dòng)多樣化的，它不像數(shù)學(xué)科那樣具有完美的邏輯。如果，真的有需要，我真不想就例行“上課，老師好” 然后機(jī)器一樣循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)……，我愿選擇更多孩子們喜歡的、優(yōu)美的適合他們年齡短的優(yōu)秀歌曲、好聽的樂曲。甚至周杰倫《聽媽媽的話》TF的《青春修煉手冊(cè)》；如果可行，我也會(huì)這么選擇：

“同學(xué)們，剛才是不是語(yǔ)文剛下課呢？寫字累不累??？太辛苦了??？好吧，那我們聽一段優(yōu)美的音樂來解解乏好不？

“明天就是我們的植樹節(jié)咯，我們一起去《采山》看看我們大森林美不美？

“后天就是我們祖國(guó)媽媽的生日了，我們學(xué)唱一首《今天是你的生日》祝福我們偉大的祖國(guó)好不好？歌聲美不美？

“哦，不喜歡這樣的歌曲??？”“好吧，那我們就用雄壯的歌聲來唱好《國(guó)歌》如何？”“真棒，這次的國(guó)歌唱的真的很雄壯哦，仿佛給了老師無窮振奮的力量，謝謝你們！”

三、燃點(diǎn)溫馨的課堂，給我們孩子多一點(diǎn)愛

古語(yǔ)說“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”當(dāng)我們的課堂多一點(diǎn)克制，少一點(diǎn)呵斥；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)諷刺；多一點(diǎn)溫馨，少一點(diǎn)無奈；讓我們的課堂充滿愛的種子。一句溫馨的話語(yǔ)也許能改變孩子的一生??！看看我們的精彩展示課里：

“你真的好厲害哦，把老師要表達(dá)的都說出來了！”

“哇，你的回答好有創(chuàng)意哦”

“謝謝你，你真的很有愛心誒，竟然幫老師把樂器整理都分類好了”

“你太有創(chuàng)造力了，老師都沒想到哦！”

“喔，這邊還有同學(xué)舉手的，等一下老師再聽你的們的回答好嗎？”

多么溫馨的話語(yǔ)，孩子們心里滿當(dāng)當(dāng)?shù)亩际切腋！２唤?jīng)意間，也許你的一句話也許會(huì)陪著他們一生，當(dāng)臺(tái)灣的郭老師說到問題緣于心里有愛而幾度哽咽時(shí)，我的眼眶濕潤(rùn)了。

四、努力提高自身素質(zhì)，詮釋和挖掘“音樂”靈魂深處的東西

“音樂”那是因?yàn)橛忻烂畹穆曇?、有不同的樂音觸碰著我們的心靈才讓我們快樂、讓我們體驗(yàn)著各種情感變化帶來的豐富美妙的空間。那一刻打動(dòng)著我們，這個(gè)世界因?yàn)橛辛硕嘧硕嗖实念伾屛覀兊牡娜松兊檬悄敲吹睦_紛絢麗！是的，我們的身邊處處充滿著音樂，我們的工作使命讓我們分秒都在跟音樂打交道，可是我們更多時(shí)候師一直游走在音樂的邊緣卻真的很難走進(jìn)靈魂深處！如此這般我們培育的學(xué)生如何能真正愛音樂、感悟音樂呢？就算是學(xué)生愛音樂可他們卻不愛上音樂課啊，這是多么悲催的結(jié)局！還課堂真正有美的東西吧！一小段歌曲？一小段樂句？一小段舞蹈？一小段音樂游戲？沒關(guān)系的，只要走心，一節(jié)課有那么一小段足矣！足矣！再次回觀我們的精彩展示課堂：

龍巖溪南小學(xué)謝翠娟老師教唱“太陽(yáng)，太陽(yáng)，太陽(yáng)出來了”可愛的旋律在全場(chǎng)老師們心里一天都在回響著；

福州實(shí)小陳麗靜老師藏族“打酥油茶”的節(jié)奏一直在耳邊回響；

廈門金安小學(xué)李佳燕老師那百靈鳥般的聲音和甜美的笑容在心頭蕩漾著；

臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)姚玉娟老師那溫馨的話語(yǔ)在耳邊縈繞，那母親般慈祥的笑容揮之不去，優(yōu)美的歌聲在久久回蕩著，孩子們醉了～與會(huì)老師屏息感悟著不知不覺一小時(shí)過去了；

新北市樹林區(qū)山佳國(guó)小郭冠廷老師帶著孩子們跟《海頓爸爸開玩笑》幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)伴隨著輕松活潑的音樂把愛播撒在孩子們的心田；

南平邵武黃月琴老師《音的高低》撩撥起了孩子們學(xué)習(xí)樂器的興趣；

平潭澳前姚榕老師《大鐘和小鐘》那激情的指揮舞動(dòng)的身影定格在孩子眼前；

臺(tái)灣童年文教總部劉沁倫老師帶著四只《田鼠阿弗》讓我們《多么的幸運(yùn)》，盡管感冒了，毫不影響她可愛輕松調(diào)皮的課堂讓孩子們沉醉在優(yōu)美的音樂里，那一刻讓我們是那么的羨慕妒忌著：為什么她就可以感動(dòng)一切？

“音樂頑童”上海特級(jí)音樂教師精彩幽默的點(diǎn)評(píng)示范博得陣陣掌聲；70歲了還能展示那身輕如燕的體態(tài)，《小白菜》里音樂的靈魂伴隨著律動(dòng)翩翩，那一刻仿佛全場(chǎng)隨著小白菜悲慘的身世而揪心含淚；與會(huì)老師們?nèi)珗?chǎng)震撼！原來音樂是可以這么玩的…用不老的童心去熏陶孩子們對(duì)音樂美的感知，打破“規(guī)矩”而“精致”的課堂，結(jié)合校本課程清新自然接地氣，因材施教、因地制宜，把音樂帶進(jìn)樸實(shí)的課堂，真正的讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。

最后，我想借用劉沁倫老師自編歌曲里的一句詞“是誰(shuí)把天地變暗？是誰(shuí)把日光點(diǎn)著？”愿音樂教師們攜起手來，引領(lǐng)領(lǐng)著我們的孩子一起妝點(diǎn)樂課堂，把日光點(diǎn)亮！開啟孩子們完美的人生音樂之旅。