結(jié)合微課案例淺論其在初中歷史教學(xué)中的作用

摘要：本文以初中歷史教學(xué)中微課運(yùn)用的實(shí)踐案例，闡述了微課在初中歷史教學(xué)中的作用。微課在初中歷史課堂教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；能夠化解重難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握知識；能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；還能夠促進(jìn)教師專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力的提高。

關(guān)鍵詞：微課；初中歷史；作用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“微課”這一新型的教學(xué)方式逐漸走入了中學(xué)課堂。微課是根據(jù)中小學(xué)生在不同年齡段認(rèn)知的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律而制作，時間一般控制在5到10分鐘，相對于我們平時40分鐘或45分鐘一節(jié)課來說，它是一堂課的一個片段。微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個知識點(diǎn)的教學(xué)活動而制作，所以內(nèi)容比較精簡，它是整個一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)中的一部分，也是該課的精華部分。歷史課堂教學(xué)中的“微課”一般是指使用多媒體技術(shù)就一個知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的教學(xué)視頻或音頻，同時還包括與教學(xué)主題相關(guān)的課件、史料素材、教學(xué)反思、課堂練習(xí)等輔助性教學(xué)資源。

在中學(xué)歷史課中，微課在一堂課所占的時間只有約四分之一左右，但是如果利用充分，課堂教學(xué)的效果將大大提升。筆者就微課創(chuàng)作實(shí)踐，談?wù)勎⒄n在初中歷史教學(xué)中的作用的認(rèn)識。

一、 微課運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

利用微課可將原本需要教學(xué)語言進(jìn)行講授的知識內(nèi)容，轉(zhuǎn)為整合圖片、音視頻、文字等為一體的教學(xué)視頻，使原本枯燥的歷史教學(xué)內(nèi)容鮮活地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在學(xué)習(xí)人教版部編新教材七年級上冊第5課《青銅器與甲骨文》時，其中的第二、三子目分別講述的是“甲骨文記事”、“甲骨文的造字特點(diǎn)”。由于甲骨文書寫復(fù)雜，與現(xiàn)代漢字相差甚遠(yuǎn)，難以辨認(rèn)，課本上也都是長篇的文字介紹，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有興趣，是本課教學(xué)的一個難點(diǎn)。筆者將這兩個子目的內(nèi)容合并在一起，制作了一個微課。在微課中，先播放一段截自紀(jì)錄片《萬象天書》中的五分鐘左右的視頻，視頻中生動介紹了甲骨文出現(xiàn)的時代、發(fā)現(xiàn)過程、造字特點(diǎn)等內(nèi)容，學(xué)生觀看得津津有味，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來了。在微課中，當(dāng)視頻播放結(jié)束后筆者還將一些比較簡單的字，如“日”、“明”、“火”、“水”等字用甲骨文寫出來，并讓學(xué)生們猜出是什么字，課堂的氣氛一下子就活躍起來了。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了，課堂上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，他們也就能輕松掌握了。

二、 微課能化解重難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握知識

在講述人教版部編新教材七年級下冊第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》時，筆者將第二子目“開通大運(yùn)河”制作了微課?！伴_通大運(yùn)河”根據(jù)課程目標(biāo)，要求學(xué)生掌握“開鑿大運(yùn)河的目的”、“大運(yùn)河的基本情況”以及“大運(yùn)河開通后具有什么重要作用”。教材上的文字內(nèi)容很少，學(xué)生掌握起來比較困難，故制作了微課。在微課中，以筆者自己手繪“隋朝大運(yùn)河”的示意圖展開。從北往南先繪出基本形狀，并標(biāo)出三個點(diǎn)，邊繪邊講解?！耙月尻枮橹行模边_(dá)涿郡，南到余杭，全長兩千多公里，是古代世界上最長的運(yùn)河。”在圖中標(biāo)出大運(yùn)河四段的位置，寫出它們的名稱。“從北往南分別是永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河，它們從北往南分別將海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系連接在一起。”在圖中分別標(biāo)注出五條河流?！皬膱D中我們能看到，大運(yùn)河縱貫?zāi)媳保拈_通大大促進(jìn)了我國南北經(jīng)濟(jì)文化的交流，也鞏固了隋朝對全國的統(tǒng)治?！蓖ㄟ^制作的這個微課，筆者把隋朝大運(yùn)河的概況、開通的目的以及所起的作用直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，將知識點(diǎn)化繁為簡，化解了重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、 微課能培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

微課都是教師在課前制作好的，是針對教學(xué)中重難點(diǎn)的分解，是教師單向的講授，沒有和學(xué)生的互動，里面也會加入很多課本沒有的素材，所以學(xué)生在觀看微課時是需要自主獲取信息。比如在學(xué)習(xí)人教版部編新教材七年級上冊第9課《秦統(tǒng)一中國》時，關(guān)于如何評價秦始皇，筆者制作了微課。微課是這樣的：先將秦始皇所作的主要貢獻(xiàn)和他的暴行羅列出來；接著呈現(xiàn)一些史學(xué)家或?qū)W者對秦始皇不同評價的材料。微課最后，提出讓學(xué)生談?wù)劇澳闶侨绾卧u價秦始皇的？”學(xué)生很容易會借助微課中學(xué)到的知識，結(jié)合課本內(nèi)容尋求支撐，加上自己的理解，發(fā)表自己的見解。有的學(xué)生甚至課后在網(wǎng)上找了很多有關(guān)秦始皇的知識來印證、探討，他們自主學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來了。這種利用微課有指向性的學(xué)習(xí)方式能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，亦能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、 微課也能促進(jìn)教師專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力的提高

微課的主要特點(diǎn)是短小精煉、直觀形象。從內(nèi)容來看，涉及課程內(nèi)容少，耗時短，但同時具備把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法手段等結(jié)合在一起的要求，事實(shí)上是一個短小的教學(xué)設(shè)計(jì)。從制作的方法來看，可以用專門的軟件，或者利用PPT，還可以利用手機(jī)來拍攝制作，這些方法具有簡單易學(xué)、上手容易和操作簡便等特點(diǎn)。微課創(chuàng)作的過程也是教師業(yè)務(wù)能力不斷提高的過程。另外微課主題的選取都是圍繞一課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，在創(chuàng)作過程中，教師需要分析內(nèi)容，尋找素材，分解難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)方法，那么教師對知識的把握能力、整合能力、滲透能力都會有所提高。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版部編新教材八年級上冊第5課《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》這一課時，筆者在講解第一個子目《甲午中日戰(zhàn)爭》時制作了《黃海海戰(zhàn)》的微課。為了制作好這節(jié)微課，筆者翻閱了許多文獻(xiàn)，如張弘的《皇權(quán)專制的黃昏》（載《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》，2014-04-07），聶慧麗的《黃海海戰(zhàn)結(jié)局再認(rèn)識》（載《中共南京市委黨校學(xué)報(bào)》，2010年第3期），張煌的《恩格斯眼中的甲午戰(zhàn)爭》（載《光明日報(bào)》2014-04-16）等資料，客觀分析了黃海海戰(zhàn)失敗的原因，在閱讀資料的過程中，筆者對黃海海戰(zhàn)的認(rèn)識更全面、更深刻。

微課因其短小精煉、主題突出等特點(diǎn)越來越受教師們的歡迎，正因如此，它也逐漸被引入現(xiàn)代的課堂教學(xué)，并且在課堂教學(xué)中發(fā)揮出巨大的魅力。但是，微課中所呈現(xiàn)的畢竟只是整個課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，我們在使用時一定要控制好時間和尺度，使其能夠很好地嵌入教學(xué)設(shè)計(jì)中，能夠很好地突破重難點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣和探究欲望。

作者簡介：毛雪花，江蘇省昆山市，昆山市葛江中學(xué)。