中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究

摘要：國家大力推進(jìn)中職教育改革步伐，中職語文教學(xué)改革嘗試也在不斷地進(jìn)行。但是，中職語文教學(xué)依然不容樂觀。教育觀念狹隘、教材內(nèi)容滯后、教育模式僵化、生源質(zhì)量較差等現(xiàn)實(shí)問題，嚴(yán)重影響著教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合中職語文教學(xué)實(shí)際，探究了中職語文課堂教學(xué)中存在的不足和問題，并提出針對性舉措，以期改進(jìn)我國中職語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職語文；教學(xué)；問題；對策

近幾年，我國高等教育和中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革全面展開，而中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革卻相對滯后，教育觀念狹隘、教材內(nèi)容滯后、教育模式僵化、生源質(zhì)量較差等現(xiàn)實(shí)問題。中職教育的專業(yè)特殊性也決定了技術(shù)性課程在教學(xué)內(nèi)容中不可撼動(dòng)的主要地位，然而作為溝通交流的基礎(chǔ)、習(xí)慣素質(zhì)養(yǎng)成的利器、高尚品德培養(yǎng)的工具，語文教學(xué)也具有其不可替代的重要性。因此，中職教育不應(yīng)忽視語文教學(xué)的重要性，應(yīng)當(dāng)把語文課堂教學(xué)作為技術(shù)教學(xué)的重要輔助性課程。

一、 當(dāng)前我國中職語文教學(xué)過程中存在的問題

1. 教學(xué)思想觀念狹隘

現(xiàn)在的中職語文教學(xué)受傳統(tǒng)語文教育思想的影響較多，而且教育者對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀缺乏深入廣泛的了解、認(rèn)識和研究，使中職語文教學(xué)過于狹隘。體現(xiàn)在教學(xué)中有兩種情況：一種是強(qiáng)調(diào)語文的工具性而忽視了其人文性的特點(diǎn)；另一種是過分強(qiáng)調(diào)語文的人文性而忽視了語文教育的基礎(chǔ)性。對于這兩種情況，張志公先生有一段精辟的論述：“注意了思想內(nèi)容而忽視或者降低了語文工具本身的重要性，其結(jié)果非但完成不了教學(xué)生掌握工具的目的，更將事與愿違，連自己所重視的思想教育也會受到妨害；反之，把語言文字同文章的思想內(nèi)容割裂開來，孤立地去搞字、詞、句、篇，非但放棄了進(jìn)行思想教育的很大的可能性，反而連自己所重視的掌握語文工具的目的也達(dá)不到。出路只有一句話，那就是 ‘文道統(tǒng)一”。這段論述筆者認(rèn)為可作為實(shí)施語文教育的指針，那就是在教學(xué)中要注重人文性和基礎(chǔ)性的統(tǒng)一。

2. 教學(xué)方式陳舊落后

我國的中職教育中，語文教育教學(xué)由于各種原因無法引起中職院校和學(xué)生的重視，并且在語文教學(xué)過程中存在著諸多問題，教師講課的積極性不高，學(xué)生聽課也是囫圇吞棗，學(xué)習(xí)興趣較低，教學(xué)質(zhì)量低下。大多數(shù)中職院校語文教師無法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，仍然沿用傳統(tǒng)的落后的教學(xué)方法，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，忽略對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和想象思維的發(fā)散。還有中職院校和教師對于語文教學(xué)目標(biāo)缺乏明確的認(rèn)知，這在很大程度上限制了我國中職語文教學(xué)的發(fā)展和改革。

3. 教學(xué)評價(jià)機(jī)制缺乏

在語文教學(xué)的過程中合理開展評價(jià)活動(dòng)，制定合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，及時(shí)改正，也能夠反饋給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)上存在的薄弱環(huán)節(jié)以便鞏固提高。目前中職語文教育評價(jià)機(jī)制非常不完善，要么只注重結(jié)果的評估，一味重視學(xué)生的考試成績，要么缺乏過程中評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價(jià)機(jī)制就導(dǎo)致了唯分?jǐn)?shù)至上的理念的產(chǎn)生，家長及學(xué)校只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，變成了一個(gè)分?jǐn)?shù)論者，使得很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

4. 學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

目前，很多中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為薄弱，對語文的學(xué)習(xí)興趣不濃。課堂上，學(xué)生成了“低頭一族”。常常是老師提問，學(xué)生沉默，不積極參與課堂，課堂成為老師的獨(dú)角戲。從學(xué)生角度來看，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，字、詞、句、段、篇的知識積累很少，“聽說讀寫”能力也較差，字跡潦草，書寫不夠規(guī)范，表達(dá)能力嚴(yán)重不足，在課堂以外的地方很少使用普通話。這些對學(xué)生將來面試、外出就業(yè)來講，不利于與人有效溝通。

二、 中職語文教育問題的對策

1. 轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持以人為本

只有樹立了正確的教學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)好以人為本的教育理念，中職語文教育質(zhì)量才可能真正得到提升。因此，具體來說，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，教育管理部門要認(rèn)真地指導(dǎo)中職學(xué)校轉(zhuǎn)變教育理念并且給予政策支持；第二，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對中職語文教師的培訓(xùn)，幫助教師形成正確的教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本提高中職語文老師的綜合素質(zhì)；第三，要組織多樣的學(xué)習(xí)評比活動(dòng)，形成一個(gè)樂于探究教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍；第四，積極吸收先進(jìn)人才、高素質(zhì)人才，形成一條高質(zhì)量的隊(duì)伍。

2. 注重有效備課，提升課堂實(shí)效

教學(xué)備課，天經(jīng)地義。中職教師不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生水平差或者課程不是重點(diǎn)為借口，而選擇逃避或應(yīng)付備課，應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)的統(tǒng)一性，盡好作為老師的天職，將應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生的每一個(gè)知識點(diǎn)，都毫不保留地傳給學(xué)生，提高課堂教學(xué)的有效性。在備課中，應(yīng)當(dāng)注重觀念的轉(zhuǎn)變和趣味性的投入，放開思想包袱，大膽教學(xué)，敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)做好交流，尤其是與其他教師之間的溝通，達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)定位認(rèn)識上的統(tǒng)一。

3. 完善評價(jià)機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)學(xué)科

目前的中職語文教育評價(jià)機(jī)制非常單一，完全以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評價(jià)。當(dāng)前的中職語文教學(xué)要細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化評價(jià)機(jī)制：第一，細(xì)化評價(jià)機(jī)制。要合理分配過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)，更加注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，制定科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第二，優(yōu)化現(xiàn)有的評價(jià)機(jī)制。要組織專家、家長和學(xué)生代表共同的意見，制定新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4. 激發(fā)學(xué)生興趣，改變課堂模式

傳統(tǒng)的中職語文課堂教學(xué)模式必須得到改變，改變原有的填鴨式的教學(xué)方式。在語文教學(xué)的過程中要激發(fā)學(xué)生的興趣，改變課堂的模式。具體而言：第一，提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人；第二，注意合理使用多媒體技術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)生的知識面；第三，注重課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會到語文無處不在；第四，語文教師要改變教學(xué)方式，注意循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，形成好的思維習(xí)慣和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中職教學(xué)是我國未來教育發(fā)展的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)社會高素質(zhì)、高水平的技術(shù)性人才的主要平臺。中職語文教學(xué)對學(xué)生的長期發(fā)展具有重要意義。因此，要想培養(yǎng)出更加出類拔萃的學(xué)生，在后期發(fā)展更有前途的學(xué)生，中職院校就應(yīng)當(dāng)充分重視語文課堂教學(xué)，給予學(xué)生改變自己習(xí)慣或者素質(zhì)的平臺和機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

趙潔，甘肅省慶陽市，甘肅省環(huán)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。