教育“愛”無痕

摘要：在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。

關鍵詞：教育；觀念；教育無痕

“教育無痕”是一種“潤物細無聲”式的，不露痕跡的教育方式，教師需要這種智慧，班主任尤為需要這種智慧。在平時工作中，班主任經常公開教育學生，唯恐學生不知道自己的良苦用心，其實這樣會引起學生的反感。因此教師如果把教育意圖隱藏起來，是一種比較完美的教育藝術。

那班主任如何做到教育無痕呢？現結合自己的班主任經驗，分析如下：

一、 言傳身教，增強角色魅力

班主任是塑造學生心靈的導師。俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！卑嘀魅卧诮逃斜仨氉⒅刈约旱男袨?，錯誤的行為將會給班級管理帶來負面影響。特別是初中生，她們正式十二三歲，思想開始逐步走向成熟的時期。教師教育學生一定要誠實，知錯就改，教師對待自己也是一樣，要以身作則，為人師表，例如班主任早上也要按時到校，不隨便批評學生等等，用自己的高尚品德和言行去感染和鼓勵學生，為學生樹立良好的榜樣，當好心靈的導師。

二、 民主管理，凝聚力量

初中生正處在十二三歲的年紀，他們具有強烈的好奇心和反叛心理，自我管理能力比較差，他們非常在乎同學和老師對自己的評價，特別是班主任對他們的看法，因此班主任在班級管理方面是否民主、公平、公正都影響到班主任的管理成效。

在軍訓期間，作為班主任我就觀察學生，看是否有領導才能的學生，同時還讓學生通過自薦和互相推薦的方式推舉班級干部。

班級的自習課都是學生自主管理，讓學生輪流管理班級自習展現自身價值，收到了比較好的效果。例如在元旦晚會中，學生發(fā)揮主動性和能動性，從組織到具體實施，買道具全都是學生自己策劃的。運動會開幕式中，班級每個學生都出謀劃策，從舞蹈彩排，服裝道具，隊形訓練，班級每個孩子都非常認真，班級核心凝聚力，起到事半功倍的效果。

以上都是針對全體學生和班級管理方面的教育方式，那么，針對具體學生該如何通過無痕方式教育學生方面，總結為以下三個方面：

一、 以愛為本，交付責任

作為一名教師，要“以愛為本”，尊重每一位學生，與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。

今年班級里有位潘同學，是單親家庭，雖然外表看起來很開朗，然而內心是有點自卑的。針對上述情況，我經常讓她為班級事務出力，運動會負責設計出場式，圣誕節(jié)負責買圣誕帽，元旦晚上讓她做了主持人等等。通過一系列的活動后，潘同學變得開朗起來，并且和我無話不談，說自己要好好奮斗，要為自己加油，也要讓家人放心。

面對這樣的學生，班主任需要敞開心扉，用師愛去溫暖她，用情去感化她。讓她做一些力所能及的事情，讓她明白他們是一個集體，她是這個家庭中不可或缺的一分子，每人都把她當作自己的朋友。

二、 以生之助，沉默熏染

初一剛來的學生，對自主學習比較陌生，根本不知道怎么自主學習，所以學生自習課不守紀律的問題曾經困擾過我。為了讓學生能夠做到自律，我采取了以生之助，讓學生管理學生的方法。同學的力量有時勝過老師的力量，同學之間的好習慣是可以潛移默化的。

我安排班長韓同學和陳同學一起坐（韓成績優(yōu)異，并且善于自我管理，然而陳同學比較好講話，自律能力很差），通過一段時間的相處，我發(fā)現陳同學話比較少了，成績也開始追趕了。跑操時，主動承擔起吹哨的任務，并且開始制止其他同學不守紀律的情況。

這讓我明白，班主任的說服教育雖然是班級教育的主導，然而適當的沉默，用學生的力量去感染對方，將會事半功倍，這也是教育無痕的一種方式。

三、 無痕施教，以愛之名

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育過程中，兒童越是覺察不到教育意圖，教育效果越好。”

班級有個灌南來的王同學，由于年級小，又是第一次住校，軍訓期間，每天晚上都不敢睡覺，要寢室里同學陪他，讓其他同學產生了為難情緒，寢室氛圍不好。得知這一情況后，我詢問他與班級誰的關系比較好？晚上睡覺有什么習慣？王同學一一進行了回答。我經過和學校協商，將他調換了寢室，新換的寢室有他熟悉的灌南老鄉(xiāng)陳同學，還有一個年級比他還小的朱同學，想讓他跟著“弟弟”學習一下。我還允許晚上他戴著耳機聽音樂睡覺，并且每天晚上可以和家人打電話溝通。我連續(xù)半個月去寢室安撫他，讓他放松不要害怕，還給他抱著毛絨玩具。經過半個月的適應，他現在可以安心睡覺了，不再打擾其他同學了，雖然中間出現了反復，然而他本人也主動積極承擔錯誤，立刻改正。

這樣的教育方法與過程，沒有給王同學留下住校的傷痛，讓他感受到了住校是男子漢成長的過程，是自己成長的必經之路。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。以柔性教育編織成無痕教育的版圖，培養(yǎng)學生的完美習慣，引領學生走向美好的人生，我們堅信學生們定會扶搖直上九萬里。

參考文獻：

[1]閆瑞.教育的境界——無痕教育[N].中國教育報，2014-06-30（011）.

[2]張衛(wèi)紅.教育無痕——融入環(huán)境創(chuàng)設中的禮儀教育[J].現代閱讀（教育版），2013，（10）：54.

作者簡介：

張婷，江蘇省連云港市，江蘇省新海高級中學。