排隊(duì)促養(yǎng)成教育養(yǎng)成促三風(fēng)建設(shè)

摘要：“三風(fēng)建設(shè)”，營(yíng)造育人環(huán)境。我們學(xué)校始終堅(jiān)持狠抓嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)、拼搏進(jìn)取的學(xué)風(fēng)、積極向上的校風(fēng)。加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)，不僅關(guān)系到學(xué)校自身的形象，也關(guān)系到學(xué)生的前途，還關(guān)系到全社會(huì)的未來。

關(guān)鍵詞：教育；三風(fēng)建設(shè)；習(xí)慣；學(xué)生

孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！比~圣陶先生也曾說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睆男○B(yǎng)成良好的習(xí)慣，一輩子就會(huì)受用。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在日常工作中，要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅能夠促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，更有利于學(xué)生一生的發(fā)展。養(yǎng)成教育，重要的是抓好“為什么”和“怎樣做”兩件事。講清楚“為什么”和“怎樣做”，學(xué)生才能夠真正愿意去做，樂意去做，才有可能內(nèi)化于心，外化于行。

一、 知

學(xué)生在學(xué)校的一日常規(guī)生活中，經(jīng)常用到排隊(duì)。這件事情看起來似乎比較小，但是，卻在班級(jí)事務(wù)中占有重要的地位，因?yàn)槿杖找玫?，時(shí)時(shí)要用到。不論是做操還是放學(xué)，不論是集會(huì)還是出游；它能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，展示學(xué)生的自我管理能力。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的站隊(duì)習(xí)慣，我首先給學(xué)生上了《排隊(duì)伴我行，安全在心中》的主題班會(huì)。這節(jié)班會(huì)課上，我從日常的排隊(duì)行為說起，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，排隊(duì)能夠帶給人一種秩序、安全和美的感覺。接著從日本地震后民眾排隊(duì)說起，上升到國(guó)家高度，讓學(xué)生明白從大的方面來說，排隊(duì)甚至能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的文明程度。接著又通過看視頻、看事例圖片的方式，讓學(xué)生了解不排隊(duì)不僅會(huì)造成混亂甚至可能引發(fā)生命危險(xiǎn)，接著就平時(shí)生活中常見的小事為例，引發(fā)學(xué)生思考并得出結(jié)論，不論人多人少，都應(yīng)該排隊(duì)。這樣一節(jié)班會(huì)課，既有理論的認(rèn)識(shí)，又有實(shí)際的事例，至此，學(xué)生完全在意識(shí)層面了解到排隊(duì)的重要性。從而為下一步的具體落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 情

學(xué)生對(duì)排隊(duì)有了高度的認(rèn)識(shí)之后，能夠在潛意識(shí)層面接受嗎？為此，我抓住生活中的每一個(gè)小的現(xiàn)象隨時(shí)讓學(xué)生展開討論：比如：同學(xué)們一塊擁擠著領(lǐng)奶，說說你被擠時(shí)的情緒，說說對(duì)這樣擁擠著的感受。再比如，有的同學(xué)能主動(dòng)排在別人后面等待老師檢查作業(yè)，再說說這種排隊(duì)現(xiàn)象帶給大家的感受。學(xué)生能夠在情緒、感覺這樣的潛意識(shí)層面切身體驗(yàn)到排隊(duì)的好處和不排隊(duì)的壞處。這樣，有了強(qiáng)烈的體驗(yàn)后，就能深化對(duì)排隊(duì)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生將排隊(duì)落實(shí)到日常的行動(dòng)中。學(xué)生都很愛聽故事，我就講一些故事，在這些或者表揚(yáng)或者批評(píng)的含義深刻的故事中，加深能夠清晰地分辨。比如，有的學(xué)生排隊(duì)，總是擁擠，我就給學(xué)生講《野豬先生的對(duì)不起》這個(gè)故事，學(xué)生從野豬先生的行動(dòng)中，對(duì)照自己，就能夠知道自己做得不夠好的地方，從而改正。

三、 意

任何一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都不是一天兩天就能夠形成的，都需要反復(fù)強(qiáng)化，這個(gè)過程需要學(xué)生的意志力積極配合。教給學(xué)生怎樣排隊(duì)之后，我們就一項(xiàng)一項(xiàng)地具體練習(xí)。比如放凳子時(shí)，要輕輕抬起，走路要抬腳。如果遇到不排隊(duì)、走路不規(guī)范的，凳子聲音太響以至于形成噪音的，必須重新再做一遍。整個(gè)過程都經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，以期能夠形成自動(dòng)化的行為。時(shí)間長(zhǎng)了之后，為了讓學(xué)生不至于反感，我結(jié)合所學(xué)到的“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”等名言，引導(dǎo)學(xué)生思考成功需要付出意志力，需要有堅(jiān)持不懈的精神，自己在這件事情上有沒有做到鍥而不舍。因此，每次排隊(duì)，不論是值日班長(zhǎng)還是體育委員，都要時(shí)時(shí)抓，時(shí)時(shí)提醒，久而久之，就能做到“快、靜、齊”。

四、 行

我明確提出了排隊(duì)的要求就是三個(gè)字：“快、靜、齊”。排隊(duì)為什么要做到快、靜、齊。我啟發(fā)學(xué)生想出這樣做的利益：包括能夠早點(diǎn)回家吃飯，能夠早點(diǎn)到操場(chǎng)玩等等；再往大處思考，能夠站好隊(duì)可以看出一個(gè)人的素質(zhì)高低。比如站隊(duì)時(shí)，站在哪個(gè)地方看出人是否有規(guī)劃，是否心中想著別人。而一個(gè)人的素質(zhì)高了，才能夠成為一個(gè)大寫的人，“天下大事必作于細(xì)”只有小事做到位才能做大事，將來才有可能為別人服務(wù)，思想上接受之后，學(xué)生接下來的執(zhí)行才有效果。

并對(duì)它詳細(xì)講解：首先，站起身，把板凳抬起放在桌子底下；然后，起身按照次序排成一隊(duì)走出教室；接著，安靜迅速地找到自己在隊(duì)伍中的位置；最后，體育委員統(tǒng)一整隊(duì)。講解之后，學(xué)生們分成小隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，一次不行，就多次練習(xí)；每次排隊(duì)，一步一步按照要求去做，一個(gè)步驟做不好，就重復(fù)做。日子久了，學(xué)生就能養(yǎng)成排隊(duì)的好習(xí)慣。

五、 范

在一次又一次的練習(xí)過程中，我重視抓典型，樹榜樣，發(fā)揮榜樣的示范作用。我會(huì)事先告訴學(xué)生，老師的眼睛里只看榜樣，老師也只表揚(yáng)那些榜樣。在這樣的引導(dǎo)氛圍下，每一個(gè)學(xué)生就會(huì)希望老師能夠看到自己，就會(huì)自我約束，表現(xiàn)得會(huì)更加優(yōu)異。

英國(guó)著名哲學(xué)家羅素曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”通過培養(yǎng)學(xué)生會(huì)排隊(duì)這個(gè)小習(xí)慣，旨在能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，最終培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

上學(xué)期本班養(yǎng)成教育除了繼續(xù)抓好一日常規(guī)教育外，主要進(jìn)行了路隊(duì)教育。我認(rèn)為，不論進(jìn)行何種教育，以抓路隊(duì)教育來說，首先，利用班會(huì)時(shí)間強(qiáng)調(diào)“為什么”。然后就告訴同學(xué)們?cè)摗霸鯓幼觥绷?。還是學(xué)生討論接著老師總結(jié)。把每個(gè)細(xì)節(jié)想好：包括怎樣放凳子，怎樣走出教室等等。

當(dāng)然，一次做好很容易，想要形成習(xí)慣很難。就需要老師勤抓、勤講。只有多次重復(fù)才能形成正確的認(rèn)識(shí)和行為。

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作者簡(jiǎn)介：

王坦，山東省泰安市，山東省泰安市寧陽縣東莊鎮(zhèn)山陰完小。