小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)現(xiàn)狀及策略

摘要：在現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展中，數(shù)學(xué)逐漸被廣泛應(yīng)用于實(shí)際，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)也隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展慢慢發(fā)生著改變。隨著新課改的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的調(diào)整和改變不僅發(fā)生在學(xué)習(xí)方面，更基礎(chǔ)的是教育理念的逐漸變革，教育理念對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題有著極其重要的影響。本文主要根據(jù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)際情況，逐步分析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中存在的問題，并給出相應(yīng)的解決措施和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；解決問題；現(xiàn)狀；解決措施及策略

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)旨在通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時(shí)給予分析和解決，來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以至高數(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出靈活的邏輯思維。目前的學(xué)生在課堂中不斷處于被動(dòng)地位，老師傳授什么，就死記硬背什么，完全沒有自己分析解決問題的能力。因此，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的解決問題教學(xué)進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的解決措施。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)目前存在的現(xiàn)狀

（一） 教師是課堂的主體，不能實(shí)現(xiàn)主體轉(zhuǎn)化

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，課改之后，課堂的主體逐漸由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)化，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，將主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，逐漸培養(yǎng)他們自主解決問題的能力，建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)邏輯思維。解決問題的教學(xué)方法就是讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，比解決該問題的能力，但是目前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要還是以老師為主體，通過傳授理論知識(shí)和課本內(nèi)容來，強(qiáng)行要求學(xué)生掌握公式，但是他們對(duì)理論的實(shí)際應(yīng)用能力實(shí)際上非常低。這就嚴(yán)重阻礙了我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)乃至教育事業(yè)的發(fā)展和提升。

（二） 嚴(yán)守傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要是通過強(qiáng)塞給學(xué)生知識(shí)來教育教學(xué)的，在這種模式的影響下，學(xué)生的思維能力比較低下，思想方式比較落后，不能掌握課堂的主動(dòng)性。在課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到問題，不能靠自己解決，第一個(gè)就想到的是老師，缺乏自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。教師的主要目標(biāo)是考試成績(jī)的提高，忽視了對(duì)學(xué)生自主解決問題能力的培養(yǎng)，依然沿用老舊教學(xué)模式，使學(xué)生思考能力得不到提高。所以說教學(xué)的主要問題就在于教學(xué)模式的傳統(tǒng)，忽略了對(duì)學(xué)生自主能力和多樣化思路的培養(yǎng)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決管理的培養(yǎng)策略

（一） 從根本上改變教學(xué)觀念和教學(xué)模式

新課改之后，新課程的標(biāo)準(zhǔn)有所改變，它提出：要針對(duì)學(xué)生的年齡特性，習(xí)慣，價(jià)值等各個(gè)方面，制定合理的有效的新型教育模式，從而更好地培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的實(shí)際能力，從而培養(yǎng)他們良好的邏輯思維，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。在新課改之后，教材上的彩圖等基本都結(jié)合實(shí)際，大大提高了學(xué)生的思維擴(kuò)散能力不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二） 教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，在教學(xué)中可用的科技也越來越多。教師可以利用多媒體等媒介，向?qū)W生傳達(dá)更多更立體的，更充實(shí)，更有趣的生活內(nèi)容，逐漸與教材內(nèi)容所結(jié)合，可以讓學(xué)生更好的去理解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，逐漸開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析并解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還可以組建小組學(xué)習(xí)，有利于他們培養(yǎng)合作意識(shí)，交流問題，高效率的完成課堂內(nèi)容。

（三） 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意情景的設(shè)定

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是主動(dòng)地、快樂的、生動(dòng)靈活的，有著豐富的生活實(shí)際內(nèi)容，所以說教師要充分利用教材以及生活實(shí)際的內(nèi)容來充實(shí)豐富自己的教學(xué)課堂，使課堂氣氛活躍起來。教師可以在教學(xué)講學(xué)中，運(yùn)用一個(gè)故事或生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的情節(jié)，和本課的教材內(nèi)容相結(jié)合，營(yíng)造出情境，逐漸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、逐步分析、并引導(dǎo)其解決，在快樂輕松的環(huán)境下帶領(lǐng)學(xué)生完成本課內(nèi)容，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維和能力。

（四） 重視學(xué)生的思維和想法，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流

在分析探討問題的時(shí)候，要注重學(xué)生之間的交流合作，這樣可以拓寬他們解決問題的思路和方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的解題策略，還大大加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通協(xié)助能力和解題能力。學(xué)生在不斷交流中，有助于發(fā)現(xiàn)彼此存在的問題并及時(shí)解決，更能使學(xué)生拓寬思路，獲得更多的解題方法和策略。

四、 結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在著很多問題，老師的教學(xué)方法也存在很多不足。所以說，教師不僅要改變創(chuàng)新傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式，還要有自己新型的教學(xué)方法和體系。教師在教學(xué)過程中，要把整體目標(biāo)不斷分解，通過提前設(shè)計(jì)，高效完成課前準(zhǔn)備工作，通過良好的數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)方法，逐步拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在充實(shí)有趣的課堂上完成課堂目標(biāo)，并掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在潛移默化的數(shù)學(xué)思維中逐漸建立起自己的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析并解決問題能力的過程，讓學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)，與學(xué)生之間形成良好的溝通，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的快速發(fā)展和提高。

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作者簡(jiǎn)介：

汪兵，安徽省六安市，霍邱縣烏龍鎮(zhèn)陡崗學(xué)校。