鉗工實習(xí)教學(xué)的心得體會

摘要：通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，對鉗工實訓(xùn)目標(biāo)分解，打牢基本操作技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)感覺技能，注重綜合操作訓(xùn)練，對學(xué)生成績及時作出評價，激發(fā)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：基本技能；鉗工技能；目標(biāo)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會越來越趨于個性化、多元化和國際化，這就使得企業(yè)之間、國家之間的競爭越來越激烈，而競爭的本質(zhì)是人才的競爭，這就需要我們培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才。而人才是教育的產(chǎn)物，這就要求我們不但要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力。但如今學(xué)生的實踐能力極其薄弱，嚴(yán)重影響了他們以后對技術(shù)進(jìn)步的推動。而金工實習(xí)正是解決這個問題的好課堂，其中鉗工又是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要工種。長期以來鉗工教學(xué)總讓學(xué)生感到枯燥乏味，鉗工是以手工操作為主的工種，如果總讓學(xué)生處于被動地接受狀態(tài)就會讓他們望鉗工實習(xí)而卻步。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們應(yīng)該根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的心理狀態(tài)，分析教學(xué)特點，找出新路子，讓學(xué)生從消極對待變成積極參與。

一、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿

我院是一所職業(yè)院校，比起普通中學(xué)來，學(xué)生基礎(chǔ)差而且有一定的厭學(xué)情緒，鉗工這門課是專業(yè)技能課，很多同學(xué)怕吃苦受累、學(xué)習(xí)不用心、干活不認(rèn)真，這樣下去，根本達(dá)不到實習(xí)要求。

為圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握有效實用的專業(yè)技能，我們首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意愿。我國正處在一個前所未有的發(fā)展時期，熟練的技術(shù)工人緊缺。作為職業(yè)院校學(xué)生，練好技能，既是其區(qū)別于普通學(xué)校學(xué)生的地方，同時也對其今后的工作有著重要作用。所以，在鉗工教學(xué)時，我們并不是上來就把學(xué)生帶到車間講解，而是先開動員會，讓學(xué)生認(rèn)識到鉗工技能實習(xí)的重要性，使他們在內(nèi)心里覺得有必要學(xué)好、練好技能。

二、 理論聯(lián)系實際是鉗工教學(xué)的基本條件

人們常說：“實踐出真知?！便Q工教學(xué)一直以來強(qiáng)調(diào)教學(xué)要理論聯(lián)系實際，但真正做到這一點的卻很少。除了條件受限制外，大多是教師本身缺乏對實踐重要性的認(rèn)識，只是一味地照本宣科，本已抽象的知識更顯枯燥，這樣不利于學(xué)生感性認(rèn)識的提高。所以我們應(yīng)不斷提高學(xué)生感性認(rèn)識，來充實學(xué)生的理論認(rèn)識。

（一） 因材施教，制作一些鉗工操作的簡單過程

在教學(xué)的過程中，會涉及到大量操作性內(nèi)容，而許多學(xué)校又不完全具備操作模型和模擬場地。這就需要我們教師主動地去創(chuàng)造。例如：在“研磨”一節(jié)中，在沒有研磨平板、研磨劑的情況下，我們利用鐵板作為研磨平板，黃沙摻水作研磨劑，石頭作為工件，邊進(jìn)行現(xiàn)場研磨，邊結(jié)合課本教學(xué)，讓學(xué)生真正領(lǐng)會到研磨操作的全部內(nèi)容。這樣的教學(xué)對學(xué)生來說既形象又直觀，學(xué)生也喜歡，因而效果很好。

（二） 帶學(xué)生參觀院實習(xí)工場，觀摩高年級實習(xí)操作課

學(xué)生的理論學(xué)習(xí)到了一定程度，迫切想知道現(xiàn)實的各種狀態(tài)。這時教師利用學(xué)院具有的實習(xí)工場，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，了解鉗工一些常用工、量具，并在高年級學(xué)生操作時進(jìn)行現(xiàn)場講解，具備條件的可以讓學(xué)生試操作，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（三） 參觀機(jī)械廠，了解機(jī)械加工過程，進(jìn)一步加強(qiáng)感性認(rèn)識

鉗工教學(xué)過程是一個不斷深入的過程，隨著學(xué)生的理解、領(lǐng)悟能力不斷提高，他們會不滿足于平時所見。這時，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r間，帶領(lǐng)學(xué)生去設(shè)備齊全、工藝先進(jìn)的機(jī)械廠參觀。參觀的同時，要求教師結(jié)合課本和實際操作過程講解，特別是在課堂上不易講明白的內(nèi)容，要著重講解；對學(xué)生參觀過程中提出的問題，要耐心指導(dǎo)。只有這樣，才能取得很好的學(xué)習(xí)，否則，無疑是走馬觀花，失去參觀意義。

三、 與其他學(xué)科的配合教學(xué)是鉗工教學(xué)能否成功的必要保證

鉗工教學(xué)并不是一門獨立的課程，它的教學(xué)與其他學(xué)科有千絲萬縷的聯(lián)系，如果僅從鉗工角度來開展教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；因此需要我們靈活運用各學(xué)科知識，來輔助鉗工教學(xué)。

鉗工在實際生產(chǎn)中，有著“萬能鉗工”的美譽。這除了證明鉗工的作用，也從另一角度說明鉗工知識面廣、內(nèi)容復(fù)雜。實際教學(xué)時不難發(fā)現(xiàn)，許多的課程自始至終貫穿于鉗工學(xué)習(xí)中，例如刀具角度及刃磨知識等，都與鉗工有著密切的關(guān)系。這些知識的補(bǔ)充，對能否學(xué)好鉗工是十分重要的，而對于教師來說，加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)是很必要的。

四、 不斷充實自我，努力搜集現(xiàn)代科技知識

由于工業(yè)飛速發(fā)展，書本知識與現(xiàn)實已有了很大的差距。這就要求我們?nèi)握n老師，在教學(xué)中更新觀念、不斷創(chuàng)新，將課本以外的東西融入到教學(xué)中去。我們不應(yīng)停留在原來的一些傳統(tǒng)加工模式或工藝上，也應(yīng)注重從網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等方面收集更多的信息，充實到教學(xué)中。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷走出去，請進(jìn)來，努力拓展視野，更新教學(xué)觀念，有開拓性地來進(jìn)行鉗工教學(xué)。

五、 拓展教學(xué)手段

教學(xué)改革對教學(xué)方法和手段提出了更高的要求。照本宣科、單一講授已不能適應(yīng)教學(xué)改革的要求，必須拓展教學(xué)方法和手段，在教學(xué)中要配合教學(xué)內(nèi)容利用電教片、幻燈片以及多媒體課件等手段，為教學(xué)提供方便。通過形式多樣的教學(xué)探討，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實教學(xué)過程和方法沒有定論，也沒有固定的公式可照搬照套，只有我們在教學(xué)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、采取行之有效的教學(xué)手段，才會取得滿意的教學(xué)效果。

作者簡介：

李岐峰，山東省濱州市，濱州市技術(shù)學(xué)院。