農(nóng)村初中厭學型待進生轉(zhuǎn)化策略研究

李南京 劉軍 龍廷操

摘要：教育是立國之本，是當今社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎。要從“娃娃抓起”，轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中厭學型待進生，提高國民整體的文化素質(zhì)已迫在眉睫。厭學型待進生的轉(zhuǎn)化策略要樹立“厭學型待進生”的自信心，家長參與批改作業(yè)，加強與孩子的溝通，因材施教，關注留守兒童這四個方面。

關鍵詞：厭學；待進生；教育

在中國，學習不僅僅成為在校生的主要任務，還是眾多在校生的精神枷鎖。據(jù)有關資料反映，無論是中國本地還是國外、城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、小學還是初中，厭學現(xiàn)象極為普遍，待進生也受到當今社會、老師、家長的普遍關注?！白鳛榛A教育危機的一種表征，我國中小學厭學現(xiàn)象也有愈來愈嚴重的趨勢?！?/p>

一、 “厭學”“待進生”的概念

“厭學是學生對學校的學習生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動中的不良表現(xiàn)方式?！按M生是指學習、能力及思想品德等方面，在班集體中暫時處于落后狀態(tài)的學生。”

“厭學型待進生”不止給自己脆弱的心靈上了一把沉重的枷鎖，還給家庭造成沉重的負擔，給學校營造了“厭學”的不良氛圍。

二、 “厭學型待進生”的因素

（一） 內(nèi)因

1. 初學生的心理問題

在初中生的同學圈中，優(yōu)秀的同學不計其數(shù)，然而更多的同學確妄自菲薄，認為自己毫無優(yōu)點可言；還有的同學在一次小考中戰(zhàn)敗，遇到挫折，從此一蹶不振，失去了再來一次的勇氣，成績也越來越糟糕。

2. 初中生缺乏明確的學習動機

父母對孩子的漠不關心，教師對優(yōu)等生的偏愛，對待進生的“恨鐵不成鋼”，這些都會導致他們漸漸喪失了對學習的渴望，破罐子破摔，成為老師、家長眼里的“不聽話的孩子”，滯留原地。

3. 初中生的自控能力差

享樂是每個人與生俱來的，同樣有一定限度的，若沒有一定的意志力去約束自己，超過這個限度，就會變成放縱。初中生大多時候知道什么是正確的，什么是錯誤的，但是他們?nèi)狈χ車囊龑?，沒有一定的控制力去約束自身的行為，出現(xiàn)惡習，造成厭學的現(xiàn)象。

（二） 外因

1. 家庭的不良影響

（1）傳統(tǒng)的教育理念

在中國五千多年的傳統(tǒng)教育理念中，一向認為“傳男不傳女”，“嫁出去的女兒潑出去的水”。在中國廣大的農(nóng)村地區(qū)，這樣的思想也屢禁不止，然而也因此波及了祖國的花朵，使他們失去了追求教育的權利。

（2）家庭的自身結(jié)構(gòu)

①家庭的溫暖、父母的關愛對孩子性格的形成有重要的影響，單親或離異這樣特殊的家庭結(jié)構(gòu)更易使孩子缺乏父母的關愛，更易造成孩子的心理問題，使他們?nèi)狈Π踩?、存在感、幸福感?/p>

②留守兒童是當今社會普遍受關注的問題，留守兒童——我國社會轉(zhuǎn)型期特殊的社會群體。當今的華夏是發(fā)展中國家，社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，鄉(xiāng)村化向城市化方向發(fā)展，為了滿足農(nóng)民的基本生活需求，為了城鄉(xiāng)建設所需的大批的勞動力，政府鼓勵農(nóng)民“走出大山”，所以大批農(nóng)人背井離鄉(xiāng)，留守兒童也越來越多，隨之而來的問題也越來越多，如孩子與父母常年分離，由爺爺奶奶帶大的學生缺少父母的管教，厭學的情緒也日益增長，學習成績也停滯不前。

2. 教育的缺陷

（1）教師資源分配不均。很多時候一位教師管理較多的學生，關注點也大都在優(yōu)等生上，反而對待進生缺乏相應的耐心和精力，缺少相應的工作方式。

（2）教師對厭學型待進生存在忽視，存在歧視“厭學型待進生”的現(xiàn)象。

（3）教師的工作方式有一定的改進空間，如批改作業(yè)的方式。對待千篇一律的作業(yè)老師只在錯誤的答案上標注，忽視其他正確的答案，盡管可以提高批改作業(yè)的工作效率，但也大大降低了學習的積極性。

三、 厭學型待進生的轉(zhuǎn)化策略

（一） 樹立“厭學型待進生”的自信心

心理學家羅森塔爾曾得出“一個人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人”的結(jié)論。自信心對厭學型待進生的作用是不可忽視的，它也可以讓自己過得更好，活的出彩，遨游天際。

1. 多鼓勵少批評

教師可以發(fā)現(xiàn)并鼓勵學生進步的閃光處，讓學生知曉其自身的價值，并非一無是處。比如當一個學習成績差的同學寫出了一道題的解題思路，可以鼓勵他“真棒，再試一試，”這樣不但可以讓學生感到溫暖，增強解題的學習信心，形成良性循環(huán)。

2. 自尊

為人師表，尊重他人是必備的修養(yǎng)。不管是同事還是學生，都應學會尊重對方，不可歧視，平等地對待每個學生。

（二） 家長參與批改，走進孩子內(nèi)心

厭學型待進生的轉(zhuǎn)化需家長和學校共同合作，搭起溝通的橋梁，才能一舉兩得。不僅可以轉(zhuǎn)化厭學的現(xiàn)象，提高學習成績，還可以增強孩子的自信心，溫暖孩子孤獨的心靈。

（三） 教育是轉(zhuǎn)化厭學型待進生的關鍵

1. 因材施教

世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有完全相同的人，同樣，待進生的情況也是各不相同的。教師需要根據(jù)每個同學的家庭情況、心理狀況、知識缺乏等制定合適的教育方案。如有的是留守兒童，就需要給予心靈的關愛，有的學習動力不足，沒有自信，就需要多多鼓勵孩子們，提高自信。

2. 關注留守兒童

作為一名老師，要盡可能與同學交談，了解他們的內(nèi)心，可以定期與其父母視頻，微信，加強親情間的聯(lián)系，與他們溝通孩子的近況，激發(fā)其學習動機。

監(jiān)督孩子每日一記，寫下自己的心里話，幫助他們樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，從生活上、學習上、思想上各方面都讓他們感到幸福。

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作者簡介：

李南京，劉軍，龍廷操，貴州省畢節(jié)市，貴州省畢節(jié)市七星關楊家灣二中。