課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，關(guān)于應(yīng)不應(yīng)該擴(kuò)大課外閱讀量的問(wèn)題一直伴隨著教師的教學(xué)。開展課外閱讀，有些家長(zhǎng)認(rèn)為是無(wú)用功，“學(xué)生學(xué)好課本上的知識(shí)就行了?！笔撬麄兤毡榈乃枷?。目前，很多統(tǒng)計(jì)表明，中國(guó)公民的年閱讀量比不上很多發(fā)達(dá)國(guó)家的公民的閱讀量。隨著新課改的推進(jìn)，素質(zhì)教育的要求，關(guān)于閱讀量的要求也越來(lái)越高，充分體現(xiàn)了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；素質(zhì)教育；語(yǔ)文素養(yǎng)

一、 引言

課外閱讀是指學(xué)生不僅僅受限于課本上的知識(shí)，要多閱讀除了課本以外的書籍。課外閱讀有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)散思維。語(yǔ)文是一門人文學(xué)科，通過(guò)不斷地閱讀，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，比如生活經(jīng)驗(yàn)，百科知識(shí)。著名教育學(xué)家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教育之要點(diǎn)，當(dāng)天逾養(yǎng)成兒童正確精神之思想能力?！闭n外閱讀是一種有效的發(fā)散學(xué)生思維的方法，所以增加閱讀量是新課改之后的更確切的要求。

二、 吸引學(xué)生閱讀興趣，寓教于樂(lè)

課外閱讀是要求學(xué)生“讀好書，好讀書”。很多學(xué)生以為課外閱讀，可以閱讀所有的書籍，其中包括閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或者漫畫。甚至很多學(xué)生沉迷于小說(shuō)和漫畫不能自拔，同時(shí)影響學(xué)習(xí)。作為老師要正確引導(dǎo)學(xué)生，不能讓不健康的書籍腐蝕了學(xué)生的思維。我們?cè)谶@里指的課外閱讀，讀的一定是好書，一定是流傳至今的經(jīng)典書籍。比如對(duì)學(xué)生的要求必讀書目中的中國(guó)名著《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》，還有外國(guó)名著《綠野仙蹤》《格列夫歷險(xiǎn)記》。因?yàn)橹型馕幕牟町?，所以語(yǔ)言表達(dá)方式和寫作方式是不一樣的。學(xué)生不應(yīng)該僅僅局限于中國(guó)名著，對(duì)于外國(guó)名著也應(yīng)該有所涉獵。

這些書籍有助于學(xué)生提高語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如果學(xué)生把閱讀當(dāng)成一個(gè)興趣，在讀書的過(guò)程中也是一種學(xué)習(xí)，那么老師也就做到了“寓教于樂(lè)”。在不同的文章的閱讀中，學(xué)生會(huì)接收到不同的價(jià)值觀，自己也會(huì)形成不同的看法，這樣也提高了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)生寫出來(lái)的作文，才不是空洞的無(wú)話可說(shuō)。學(xué)生寫出表達(dá)自己核心思想的文章，需要寫作技巧和他們自己的觀點(diǎn)兩方面組成。增加課外閱讀量，恰巧可以同時(shí)提高這兩方面的能力。

三、 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛語(yǔ)文

語(yǔ)文課上單純地賞析課文，教學(xué)內(nèi)容會(huì)略顯枯燥。學(xué)生提不起興趣，也就沒有參與課堂的動(dòng)力。而增加一定量的課外閱讀，可以讓學(xué)生更加容易理解課文，并且在課堂上也可以侃侃而談。比如在人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中有一篇文章《荷花》里面，文章中提到，葉圣陶先生講了三種姿態(tài)的荷花。如果有一定的閱讀量，那么學(xué)生就可以聯(lián)想到很多古代關(guān)于荷花的詩(shī)詞，比如“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。因?yàn)橛胸S富的課外閱讀量，學(xué)生就會(huì)很快明白荷花的姿態(tài)，荷花的樣子，可以更加理解課文內(nèi)容。老師可以在上課之前布置與課文內(nèi)容有關(guān)的閱讀文章，作為課外閱讀和預(yù)習(xí)內(nèi)容。這些主題化的課外閱讀，讓學(xué)生閱讀的時(shí)候有條理，容易聯(lián)想，加深記憶。不僅僅在課下，老師也可以課上的時(shí)候安排閱讀課，專門拿時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀，并且要求學(xué)生以寫讀書筆記和讀書分享會(huì)的方式，來(lái)內(nèi)化閱讀內(nèi)容。這種閱讀的習(xí)慣，不僅僅在語(yǔ)文中適用，同樣可以用在其他科目中，比如歷史、政治。課外閱讀是一種讓學(xué)生終身受用的良好習(xí)慣。老師教授給學(xué)生閱讀技巧，學(xué)生提高閱讀效率，這也使學(xué)生不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的閱讀產(chǎn)生煩躁和抵觸的情緒。通過(guò)閱讀的方式，學(xué)生愛上語(yǔ)文，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。有了良好的閱讀技巧和閱讀習(xí)慣，學(xué)生也不會(huì)抵觸寫作，反而寫作的時(shí)候更加流暢。這種對(duì)學(xué)生的影響，也體現(xiàn)了課外閱讀在小學(xué)作文學(xué)習(xí)中的重要性。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力，提高作文水平

課外閱讀的不僅僅是內(nèi)容，也可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，聽說(shuō)讀寫的能力都可以有效提高。課外閱讀量的增加，學(xué)生遣詞造句的能力也隨之提升。作文是語(yǔ)文學(xué)科中重要的組成部分，寫作能力也是伴隨學(xué)生一生的重要技能。而提高作文水平，不是一天兩天就能做到的，需要長(zhǎng)期的積累和不斷地學(xué)習(xí)。

提高寫作水平，僅僅閱讀是不夠的。比如在課本中，就有許多練習(xí)用于提高學(xué)生的寫作水平。比如在人教版語(yǔ)文課本三年級(jí)下冊(cè)的課文《珍珠泉》課后練習(xí)題中，就有題是“假如你是作者，向別人介紹珍珠泉的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎么樣的呢？心情是怎樣的呢？”這種方式很好引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去寫作文，表達(dá)心中的情感。如果學(xué)生有豐富的課外閱讀量，那么他寫作文的時(shí)候，會(huì)比沒有課外閱讀的學(xué)生順手很多。

五、 結(jié)束語(yǔ)

課外閱讀一定程度上開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的思想。在這種教學(xué)過(guò)程中，增加課外閱讀，有效地讓課堂內(nèi)容飽滿豐富，激發(fā)學(xué)生的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。這種良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)生一生的財(cái)富，也是老師在課堂上無(wú)法傳授的知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

丁迎西，廣東省深圳市，深圳市寶安區(qū)松崗街道華源學(xué)校。