提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的研究

摘要：數(shù)學(xué)的計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項基本的能力，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的計算能力貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，計算能力的培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的過程，并且要提高小學(xué)生的計算能力也不是一兩天的事。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；能力；研究

一、 注重興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，做任何事興趣最重要，學(xué)習(xí)更是如此。以興趣為前提的學(xué)習(xí)是主動參與，學(xué)習(xí)的效果會很明顯。而傳統(tǒng)的計算教學(xué)一般是靠機械地重復(fù)和大量的訓(xùn)練來完成的，而機械的重復(fù)和單純的計算，往往是枯燥乏味的，使得學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。尤其是低年級的學(xué)生比較好動，注意力時間短，那種重復(fù)和枯燥的教學(xué)完全吸引不了他們。因此，根據(jù)低年級學(xué)生的好動、好勝和好強的心理特點，我們可以采用各種各樣的訓(xùn)練來代替平時那種單一練習(xí)的形式。

我從事的是小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)，對上面說的以興趣為前提的學(xué)習(xí)我是身有體會。剛剛從教，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，所以那時的課堂自己都覺得很枯燥，學(xué)生也是毫無學(xué)習(xí)的欲望。但隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累，我上課的模式也是慢慢轉(zhuǎn)變，我開始試著將一些小游戲或用小獎勵運用到我的課堂中來，課堂的氣氛活躍了許多。如在二年級教1000以內(nèi)整十整百的加法時，我用彩紙剪很多的小愛心，并在愛心上寫了1000以內(nèi)的整十整百的數(shù)字，上課開始我就跟學(xué)生說這愛心是要送給上課認(rèn)真的同學(xué)，愛心上面的數(shù)字是我為他們點的贊，最后憑贊來領(lǐng)金星。課堂上我將我的愛心送出去，班上的學(xué)生在課上的表現(xiàn)都非常的積極。最后課堂快結(jié)束時，我讓學(xué)生們說出自己的贊的數(shù)量，并用自己贊的數(shù)量來完成計算加法和減法算題。本節(jié)課我用愛心獎勵不僅調(diào)動了課堂的氣氛，同時在最后環(huán)節(jié)還起到了操練并鞏固新知的效果。小獎勵的誘惑讓學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)非常積極，從而使得課堂教學(xué)也達(dá)到了比較理想的效果。

二、 注重習(xí)慣的培養(yǎng)

1. 口算習(xí)慣

口算是筆算的基礎(chǔ)，對于口算的要求是不僅要做正確而且速度要快。那么如何達(dá)到口算速度快而且正確呢？這就是要有口算的技能。所謂口算的技能并不是一兩天就能形成的，它是我們在平時不斷的口算練習(xí)中積累的。為了讓班上的學(xué)生有較強的口算能力，我運用課前3分鐘對學(xué)生進行口算訓(xùn)練，每節(jié)課前我都會準(zhǔn)備10道口算題給學(xué)生練習(xí)。并且為了提高這課前3分鐘的質(zhì)量，我還將學(xué)生口算后完成的質(zhì)量進行了總結(jié)。做到每天一小評每周一大評，評出“口算大王”“口算能手”等，并發(fā)給他們小獎品。這樣班上孩子們對口算訓(xùn)練的積極性就高了很多，這樣口算能力及口算速度也會很快得到一定的提高。

2. 估算習(xí)慣

估算在平時的教學(xué)中不是很受重視，有時甚至是將它一帶而過。因為很多人都覺得數(shù)學(xué)要求的是準(zhǔn)確，而估算是大概的估計結(jié)果與數(shù)學(xué)的“準(zhǔn)”并不相符。我們學(xué)習(xí)任何知識都是為了服務(wù)于生活的，而我們生活中的很多問題，實際上很多是不需要非常精確的結(jié)果，遇到這類問題時我們就可以運用估算來解決。這樣不僅使得速度加快了，而且又不影響實際的操作，所以遇到這類問題盡量讓學(xué)生估算。例如：二年級有這樣的一道練習(xí)題：一年級和二年級學(xué)生看電影，一年級403人，二年級396人。電影院有800個座位，估一估兩個年級一起去看電影，電影院能坐得下嗎？解決這個問題時，學(xué)生以往的習(xí)慣就是先列式：403+396=，然后用豎式計算出結(jié)果799人，再比較800>799，所以能坐得下。其實這道題不用計算，我們可以運用估算一年級大約400人，二年級大約400人，兩個年級一起大約800人。所以結(jié)果就出來了，座位夠。像這類問題不需要準(zhǔn)確的答案，運用估算既簡便又快捷。所以估算也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，我們不僅要重視更要學(xué)好，并且要掌握這種估算的方法。

3. 筆算習(xí)慣

口算是筆算的基礎(chǔ)，而筆算是口算的運用和發(fā)展。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我對學(xué)生的要求是能口算的就不要用筆算。但在四則運算中，對于一些數(shù)字比較大的，計算步驟比較繁瑣的，我們還是要求學(xué)生運用筆算來完成。在筆算時則要求學(xué)生應(yīng)冷靜思考，認(rèn)真計算。首先要認(rèn)真審題，計算時題中的數(shù)字和運算符號不能抄錯，然后算完之后要對結(jié)果自覺進行檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。如100以內(nèi)的加減法計算時，要檢查結(jié)果的正確性，可以采用驗算的方法來完成。通過驗算讓學(xué)生進行自查，對結(jié)果做出正確的判斷。

三、 注重練習(xí)的習(xí)慣

練習(xí)包括課堂練習(xí)和課外練習(xí)兩種，無論是哪種練習(xí)都是服務(wù)于某個知識點的，是為了學(xué)生能更好、更快地掌握這個知識點，并能將這個知識運用到生活實踐中去。這就說明教學(xué)的成效與練習(xí)有著很大的關(guān)系。所以長期以來，在數(shù)學(xué)的練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，老師們大都認(rèn)為，如果不加強練習(xí)，不進行重復(fù)的訓(xùn)練就不能讓學(xué)生更好地掌握知識，但他們卻很少去考慮哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效的。有些練習(xí)甚至?xí)o孩子造成厭煩的情緒，這樣的練習(xí)就與我們布置練習(xí)的目的相反了。我認(rèn)為設(shè)計練習(xí)應(yīng)做到：

1. 練習(xí)的內(nèi)容要取材與生活，這就是所謂的練習(xí)要“求活”。教學(xué)要從生活中取材進行教學(xué)，練習(xí)更是如此。如學(xué)習(xí)2的乘法口訣就是運用做家務(wù)（擺筷子）作為場景進行教學(xué)的，那么練習(xí)時就可以設(shè)計“購物—買襪子”的練習(xí)。這樣不僅讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識與生活聯(lián)系在一起，更他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2. 練習(xí)要少而精，尤其是課堂練習(xí)。有效課堂練習(xí)設(shè)計不僅保證了練習(xí)習(xí)題的數(shù)量，更是保證了練習(xí)的質(zhì)量。所以要努力做到練習(xí)少而精，盡量確保練習(xí)一步到位。也有很多的資料顯示，反復(fù)的練習(xí)，盡管練習(xí)的對象和練習(xí)的時間等因素沒有改變，但反復(fù)練習(xí)得到的效果卻很不理想，而且是多次的反復(fù)效果更差。所以設(shè)計練習(xí)盡量避免重復(fù)。

學(xué)生的計算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。要提高學(xué)生的計算能力，應(yīng)做到訓(xùn)練要持之以恒，三天打魚兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。在計算的教學(xué)中，我們要做到不斷思考，不斷探索，不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎悖且鶕?jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，將它與生活實際、情感態(tài)度結(jié)合起來，并且要避免計算的單一性和枯燥。努力地做到了這些，我們相信，學(xué)生計算能力的提高那是指日可待了。為了這一天的早日到來，我將繼續(xù)堅持不懈的努力！

作者簡介：

陳團霞，廣東省深圳市，龍華區(qū)三聯(lián)永恒學(xué)校。