在高中數(shù)學(xué)中開展問題教學(xué)法

張紅英

摘要：?jiǎn)栴}教學(xué)法是隨著新課改而出現(xiàn)的新型教學(xué)方法，可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從新構(gòu)架學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這和新課標(biāo)要求的提高學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)行積極的教學(xué)參與相一致。本文通過對(duì)在高中數(shù)學(xué)中開展問題教學(xué)法的思考，進(jìn)一步研究其在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率方面的作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 開展 問題教學(xué)法 意義

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展問題教學(xué)法，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。問題教學(xué)法對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力要求比較高，能夠通過問題促進(jìn)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，在學(xué)生進(jìn)行問題解決的時(shí)候，需要學(xué)生進(jìn)行交流和探討，有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，因此，在高中數(shù)學(xué)中開展問題教學(xué)法，能夠提高學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、問題教學(xué)法的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

問題教學(xué)法可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，進(jìn)行問題的分析和解決，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師是課堂的權(quán)威，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，這就抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不能有效提高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展問題教學(xué)法，將課堂的主體還給了學(xué)生，給學(xué)生留下了足夠的思考空間，強(qiáng)化了學(xué)生的思考能力和問題解決的能力。

（二）循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生由于認(rèn)知、個(gè)性以及環(huán)境等因素，造成了學(xué)生之間的差異性，但是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這些因素與問題的層次性有著密切的聯(lián)系。教師在進(jìn)行問題教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于一些復(fù)雜的問題，要進(jìn)行合理的劃分，分為幾個(gè)小問題，從簡(jiǎn)單的開始，逐步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平來劃分問題的難度，這樣，有利于促進(jìn)所有學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都能進(jìn)行教學(xué)問題的積極思考，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加的簡(jiǎn)單、高效。

（三）塑造學(xué)生的良好人格品質(zhì)

問題教學(xué)法一般需要學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行互動(dòng)，甚至是激烈的討論，在互動(dòng)的過程中，大家的思想和觀點(diǎn)就會(huì)相互的影響和滲透，會(huì)讓學(xué)生的思路更加的廣闊和完善，有利于塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。問題教學(xué)法的開展也有利于拉近學(xué)生和教師之間的距離，讓師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，活躍教學(xué)氣氛，教學(xué)效果明顯。

二、問題教學(xué)法的開展

問題是問題教學(xué)法的核心內(nèi)容，因此，高中教師要從多角度、多方位進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)，這樣才能有效發(fā)揮出問題教學(xué)法的作用。

（一）由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)

學(xué)生的認(rèn)知是由易到難的，學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)不斷積累和進(jìn)步的過程。因此，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行問題教學(xué)法的時(shí)候，首先需要了解的就是學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知情況，在把握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)去進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，將兩者通過問題建立起樞紐，從學(xué)生的知識(shí)水平情況出發(fā)，引出要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就要平滑的多，也容易接受新知識(shí)、理解新知識(shí)，效果要比直接進(jìn)行新知識(shí)的講解好得多。因此，教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，從基礎(chǔ)的知識(shí)開始，通過問題將舊知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）由生活實(shí)際進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)知識(shí)本來就源于生活，和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的時(shí)候，要找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的、感興趣的生活場(chǎng)景問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考中，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力。比如在進(jìn)行概率的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：有3個(gè)同學(xué)對(duì)籃球、足球、乒乓球、長(zhǎng)跑4項(xiàng)課外體育活動(dòng)進(jìn)行選擇，假設(shè)每個(gè)學(xué)生只能選擇一個(gè)課外體育項(xiàng)目，那么，一共有多少中選擇的方法呢？有的學(xué)生認(rèn)為：3個(gè)同學(xué)每個(gè)人有4種選擇，則總共有34種選擇，而有的學(xué)生則認(rèn)為：每個(gè)項(xiàng)目可以被3個(gè)同學(xué)進(jìn)行選擇，一共有43種選擇。兩種算法的結(jié)果不同，究竟是那種正確呢？生活中的問題能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行探討，從而讓學(xué)生都能進(jìn)行積極的參與，提高學(xué)生的思維能力。本題中，每個(gè)學(xué)生有4種可以選擇的項(xiàng)目，項(xiàng)目比學(xué)生多，所以一共有34種選擇方法。教師通過生活中的例子來設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生通過思考，從生活中的現(xiàn)象上升到數(shù)學(xué)模型的高度，更有利于促進(jìn)學(xué)生的分析能力和問題解決能力的提升。

（三）借用多媒體進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)多，內(nèi)容廣泛，還具有高度的抽象性和復(fù)雜性，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)和探究帶來了不少困難，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)教學(xué)課堂枯燥的講解，更讓學(xué)生感到困惑，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性弱，效率低的情況，那么，如何才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的模式和方法，教師可以在問題教學(xué)法中進(jìn)行多媒體的運(yùn)用，通過視頻、動(dòng)畫、講解等多媒體影音形式，有效的將數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)變得形象、直觀，讓學(xué)生更容易的進(jìn)行理解。教師也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，尤其是有關(guān)立體幾何的問題，多媒體的直觀性可以輔助學(xué)生進(jìn)行空間的想象，為學(xué)生提供更多的思考方法，將一些不容易口頭表述的問題或概念，通過動(dòng)畫和空間的立體形式進(jìn)行表現(xiàn)，這樣，不僅能豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，點(diǎn)燃學(xué)生探究的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生的問題分析和解決能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)中開展問題教學(xué)法有著重要的作用和意義，可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究，還能塑造學(xué)生的人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展，從而有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張藝.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（高三版），2014，（06）.

[2]羅橋忠.如何培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維[J].高考（綜合版），2014，（04）.

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中）