高中時(shí)期學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)淺析

摘要：作為公民所具備的基本素質(zhì)之一，法制意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于人們的生活有著至關(guān)重要的影響，高中時(shí)期的學(xué)生群體也不例外。本文以高中時(shí)期學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)為研究?jī)?nèi)容，在在促進(jìn)高中生法制意識(shí)不斷完善的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中 學(xué)生 法制意識(shí) 培養(yǎng)

一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)法制觀念

在高中生日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)人行為會(huì)受到來(lái)自不同方面規(guī)則的限制，而這些規(guī)則，也就類似于道德和法律制度，只有共同遵守規(guī)則，才能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)的有序發(fā)展。然而，對(duì)于道德來(lái)說(shuō)，由于缺少?gòu)?qiáng)制性，在執(zhí)行過(guò)程中過(guò)多的依靠人的自律性，對(duì)于違反道德要求的行為，并沒(méi)有對(duì)應(yīng)的懲罰措施。法律則不同，基于法律的強(qiáng)制性特點(diǎn)，對(duì)于違反法律規(guī)定的行為，都將受到法律的制裁。

例如，大多數(shù)高中生認(rèn)為自己屬于未成年人，法律與自己并無(wú)關(guān)系，然而，實(shí)際情況卻并非如此，首先，我國(guó)有專門(mén)的針對(duì)未成年人的《未成年人保護(hù)法》，作為未成年人，可以利用該法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害；其次，對(duì)于未成年犯罪，我國(guó)法律制度有著明確的處罰規(guī)定，并非所有未成年人的所有犯罪行為，都可以免于處罰。

由此來(lái)看，增強(qiáng)高中生法制觀念不僅能夠保護(hù)自己，也是保證國(guó)家各項(xiàng)工作有序開(kāi)展的根本要求。作為高中生來(lái)說(shuō)，在遵守道德要求的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自身法制觀念同樣重要，做一名遵紀(jì)守法的好公民、好學(xué)生，恪守法律底線，努力承擔(dān)起維護(hù)法律權(quán)威性的責(zé)任。

二、通過(guò)法律課堂提升法律意識(shí)

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主要途徑之一就是參加法律課堂，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)法律知識(shí)的同事，借助生動(dòng)的案例分析，從而對(duì)法律制度的形成更深層次的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)利用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益不受侵害。

例如，在校園內(nèi)，經(jīng)常發(fā)生校園欺凌事件，在面對(duì)此類問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生因擔(dān)心被報(bào)復(fù)，而不敢將實(shí)際情況向老師、家長(zhǎng)匯報(bào)，而是忍氣吞聲。這種處置方式不僅不利于問(wèn)題的解決，更會(huì)助長(zhǎng)壞人的囂張氣焰，即便施加傷害的一方是未成年人，也應(yīng)當(dāng)受到法律制度的限制，在遭遇校園欺凌時(shí)，應(yīng)注意證據(jù)的搜集，并及時(shí)向老師、家長(zhǎng)匯報(bào)，情節(jié)嚴(yán)重者，應(yīng)向公安機(jī)關(guān)求助，使施暴者受到應(yīng)有的懲罰。

通過(guò)法律課堂的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的法制意識(shí)不斷提高，不僅如此，學(xué)生對(duì)于法律制度認(rèn)識(shí)的深入，也將實(shí)現(xiàn)對(duì)自身行為的規(guī)范，在生活、學(xué)習(xí)中時(shí)刻提醒自己，做一名學(xué)法、守法、護(hù)法的好公民。

三、尊重生命，促進(jìn)法律素養(yǎng)的養(yǎng)成

在人的一生中，難免會(huì)遇到各種挫折，然而，由于高中生在生理、心理等方面依然還未發(fā)育成熟，對(duì)于挫折還未形成較為全面的認(rèn)識(shí)，因此，難免產(chǎn)生恐慌、無(wú)助的情緒，在此情況下，容易做出非理性的選擇。

例如，在高三階段，由于面對(duì)高考的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)本身就很重，在付出努力之后，而并沒(méi)有獲得應(yīng)有的回報(bào)，此時(shí)，學(xué)生難免會(huì)自暴自棄，然而，面對(duì)即將到來(lái)的高考，卻感到希望渺茫，無(wú)助的情緒將在學(xué)生群體中蔓延。一旦這種情緒不加以控制，將會(huì)導(dǎo)致較為嚴(yán)重的后果，甚至有學(xué)生以自殺的方式來(lái)解脫自己，這也是近年來(lái)高中學(xué)生自殺率上升的主要原因。

對(duì)于生活、學(xué)習(xí)中的壓力，高中生應(yīng)正確面對(duì)，樹(shù)立生命高于一切的思想認(rèn)識(shí)，尊重父母給與自己的生命，這也是對(duì)自己和他人的尊重，也是法律所賦予個(gè)人的權(quán)力和義務(wù)。高中生應(yīng)將對(duì)生命的尊重作為生活、學(xué)習(xí)中的準(zhǔn)則，通過(guò)對(duì)生命的尊重，來(lái)提高自身法律素養(yǎng)，并依次影響周?chē)瑢W(xué)，形成廣泛的法律素養(yǎng)提高。

四、基于心理素質(zhì)的法律修養(yǎng)提高

高中生心理依然處于尚未成熟的階段，在這種情況下，由于缺乏良好的法律素養(yǎng)，對(duì)法律知識(shí)并未形成有效認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在心理問(wèn)題的作用下發(fā)生違法犯罪行為。在相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料中現(xiàn)實(shí)，高中生犯罪行為的發(fā)生，心理因素占據(jù)了較大的比重。

高中生學(xué)習(xí)壓力本身就很大，由于缺乏有效的心理疏導(dǎo)，長(zhǎng)期的壓抑狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的思想發(fā)生扭曲，尋求解壓的過(guò)程中也就喪失了最為基本的道德、法律判斷，進(jìn)而做出違法犯罪的行為。例如，在安徽某小區(qū)發(fā)生的一系列入室盜竊案件，警方經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的偵查，最終將犯罪嫌疑人鎖定，然而，當(dāng)在現(xiàn)場(chǎng)將犯罪嫌疑然抓獲時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些犯罪嫌疑人竟是即將參加高考的學(xué)生，在審訊后得知，這些學(xué)生入室盜竊的目的并不是為了錢(qián)財(cái)，而是想通過(guò)這種方式尋找刺激，釋放壓力，殊不知，他們的行為已經(jīng)觸犯了法律，由于案發(fā)時(shí)三名嫌疑人已經(jīng)年滿十八周歲，因此，他們無(wú)緣高考，并葬送了自己的大好前途。

心理壓力的產(chǎn)生是人發(fā)展過(guò)程中所必須經(jīng)歷的，在面對(duì)心理壓力時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇合適的方式進(jìn)行疏解，在選擇心理減壓方式的過(guò)程中，需要嚴(yán)格遵守相關(guān)法律規(guī)定，提高在遵守法律制度方面的自覺(jué)性，加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身法律修養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

法制意識(shí)的培養(yǎng)并是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)自身法制意識(shí)培養(yǎng)同樣是不可推卸的責(zé)任。隨著我國(guó)法制化建設(shè)的深入開(kāi)展，法律制度體系的不斷完善，作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，高中生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的歷史使命，加強(qiáng)自律意識(shí)、心理素質(zhì)、法律素養(yǎng)的全面建設(shè)，為創(chuàng)建和諧的法制社會(huì)而努力。

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（作者簡(jiǎn)介：李詠宵，華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)，學(xué)生。）