不許碰我的樓房

張艷秋

今天的自主游戲時(shí)間，小琴來到建構(gòu)區(qū)，利用塑料瓶、紙盒、紙碗等材料搭建樓房。她先用四個(gè)養(yǎng)樂多瓶子作為一樓的墻體，然后小心翼翼地將紙板放上去，瓶子沒有倒。于是，她又用六個(gè)養(yǎng)樂多瓶子作為二樓的墻體，在放瓶子的時(shí)候她注意到了要將瓶子往中間放一點(diǎn)才能保持平衡。然后她往上面放紙盒，紙盒比之前的紙板重了很多，她輕輕地將紙盒壘上去，瓶子沒有倒，她很開心?！胺孔印痹絹碓礁?，她也搭得越來越小心。她掃視著剩下的材料，拿起一只紙碗輕輕地壘了上去，手剛挪開，“房子”就搖晃著倒塌了。

小琴愣了一下，沒有氣餒，又從頭開始搭建。有了上次的經(jīng)驗(yàn)，這次的搭建順利了許多。但到了與前面同樣高度的時(shí)候，盡管小琴異常小心，“樓房”還是倒塌了。

這回，小琴?zèng)]有急于再搭，她看著坍塌的“樓房”，似乎在思考著什么。過了一會(huì)兒，倔強(qiáng)的她開始了第三次嘗試。她依然堅(jiān)持前兩次的方案，到蓋頂?shù)臅r(shí)候遇到了同樣的難題。這次，小琴仔細(xì)觀察后才開始輕輕地放置紙盒，放好以后嘗試著松手，手還沒松開“樓房”已開始傾斜，她趕緊扶正“樓房”，重新調(diào)整盒子的位置，一次，兩次，三次……終于放穩(wěn)了，她開心地笑了。用同樣的方法，她又成功地添加了一層，一座高高的“樓房”誕生了。小琴欣賞完自己的作品后開心地離開了。

“小琴，你的房子被安安推倒了?！甭牭酵榈暮艚新暎∏亠w奔過去，看著倒塌的“樓房”，小琴?zèng)]有責(zé)怪安安，也沒有向老師告狀，只是拿起材料又迅速地搭建起來。有了前幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次非常順利，沒一會(huì)兒，“樓房”就恢復(fù)了原貌。調(diào)皮的安安跑過來又想搞破壞，這時(shí)我及時(shí)拉住了安安。安安雖然停止了動(dòng)作，但一副滿不在乎的神情，根本沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)。我想，這時(shí)我如果批評(píng)他或讓他向小琴道歉，對(duì)他的觸動(dòng)都不會(huì)很大。我便對(duì)安安說：“安安，你看小琴設(shè)計(jì)的樓房真棒，我倆也搭一座怎么樣？”安安看看小琴搭的“樓房”，又看看我，說：“好??！”安安在自主搭建過程中同樣遇到了不少困難，但在我的鼓勵(lì)下，他還是堅(jiān)持著，“樓房”倒了重搭，又倒了再重搭，反復(fù)了多次以后，安安也終于搭成了與小琴的一樣高的“樓房”?？粗駳獾谋砬椋覇査骸鞍舶?，看著你設(shè)計(jì)的‘樓房，開心嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭?！斑@是你好不容易搭建起來的‘樓房，如果有人想推倒它，你允許嗎？”“不！”他堅(jiān)定地回答，盯著我停頓了幾秒，他似乎明白了什么，慢慢地低下了頭。我趁機(jī)對(duì)他說：“現(xiàn)在知道該怎么做了嗎？”

安安紅著臉走到小琴身邊：“對(duì)不起！小琴，我以為推倒‘樓房很好玩，可那是你好不容易搭建起來的?！畼欠康沽耍阋欢ê軅陌?？我錯(cuò)了，原諒我好嗎？”看到安安很真誠地道歉，小琴就原諒了他。

整個(gè)游戲過程中，小琴多次遇到搭建困難，但她沒有輕易放棄，一次又一次地嘗試著。我多次想伸手幫助她，最終還是克制住了，留給了小琴獨(dú)立思考、解決問題的機(jī)會(huì)，小琴也體驗(yàn)到了成功帶來的自信與快樂。我相信這種成功體驗(yàn)比教師指導(dǎo)、幫助下獲得的成功體驗(yàn)更深刻。

看到安安故意推倒小琴建好的“樓房”，我沒有正面批評(píng)安安，而是建議他和我一起搭建“樓房”，親身體驗(yàn)搭建過程中付出的努力。在安安好不容易完成作品成就感滿滿的時(shí)候，我抓住契機(jī)與他談話，引導(dǎo)他體驗(yàn)小琴的心理感受，從而讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我想這時(shí)安安的內(nèi)心體驗(yàn)是深刻的，他向小琴道歉是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，由此也懂得了要尊重他人的勞動(dòng)成果。