語錄

@吳非：教育者必須明白：學(xué)習(xí)，不是生命的全部。教會(huì)學(xué)生合理安排時(shí)間，教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生在獨(dú)處時(shí)尋找快樂，教會(huì)學(xué)生在個(gè)人空間內(nèi)培育趣味，這些，也是教育的任務(wù)。

——轉(zhuǎn)載自吳非著作《課堂上究竟發(fā)生了什么：吳非老師數(shù)十年課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思》

@劉長銘：只有那些對知識有獨(dú)立見解與領(lǐng)悟的老師，那些能給知識賦予生命色彩和活力的老師，那些與學(xué)生分享生活感悟和闡釋生活意義的老師，那些不斷激發(fā)學(xué)生對生活的向往與自信的老師，那些對未來社會(huì)和人生充滿希望和光明的老師，才是我們未來最需要的老師。

——轉(zhuǎn)載自《現(xiàn)代教育報(bào)》

@張方：我們在給孩子提供優(yōu)越條件的同時(shí)，也要給孩子的培養(yǎng)設(shè)定底線。這個(gè)底線就是做人的品質(zhì)，倫理學(xué)中稱之為“德性”“美德”或者“善”，我們通常喚作“良知”。什么是“良知”？它是做一個(gè)“好人”的最基本品質(zhì)，也可以說是做一個(gè)“有道德的人”的最大公約數(shù)。至于這品質(zhì)或公約數(shù)究竟有幾項(xiàng)？我想，就兒童而言，不必分得太細(xì)，說得太多。大體上，有這么四項(xiàng)是最要緊的，那就是誠實(shí)、善良、守法和正義。

——轉(zhuǎn)載自“中國教育研究”微信公眾號