尊重個(gè)體體驗(yàn) 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

蔣海艷

【摘 要】 隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，我們的教學(xué)倡導(dǎo)尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特征。這種教學(xué)思想有助于學(xué)生不斷激發(fā)自身的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，更好地融入學(xué)習(xí)之中，尤其是在作文教學(xué)中，我們更加需要這種個(gè)性特征，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力展開(kāi)深入的聯(lián)想，使得作文更加具有個(gè)性化特征，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】 個(gè)性化教學(xué)；開(kāi)放式作文；實(shí)踐

我們?cè)诮虒W(xué)工作中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生能夠不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自身的素質(zhì)。在開(kāi)放式的作文中，尊重學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作。教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體，營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)局面，推動(dòng)學(xué)生個(gè)體的快速成長(zhǎng)，避免學(xué)生的作文寫(xiě)作出現(xiàn)千篇一律的狀況，讓學(xué)生的個(gè)性之花綻放在寫(xiě)作的百花園中。下面就開(kāi)放式作文教學(xué)思考以及實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)個(gè)性化寫(xiě)作興趣

在開(kāi)放式作文教學(xué)中，教師開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)能力展開(kāi)充分的了解，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生開(kāi)展開(kāi)放式作文學(xué)習(xí)需要不斷發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于作文由討厭變?yōu)榱?xí)慣，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。學(xué)生在開(kāi)放式作文教學(xué)的具體實(shí)踐中需要教師的引導(dǎo)，教師的教學(xué)可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身在寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題和相關(guān)的優(yōu)勢(shì)以及如何正確地發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，這是學(xué)生需要向教師請(qǐng)教的。尊重學(xué)生自我的個(gè)體體驗(yàn)，張揚(yáng)個(gè)性，就需要學(xué)生在多元化的教學(xué)方式下展開(kāi)，這種教學(xué)方式有助于學(xué)生樹(shù)立自我的學(xué)習(xí)認(rèn)知，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)，在頭腦中形成正確的印象。尊重學(xué)生的主體地位還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)中，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一致，教師就不能用統(tǒng)一的作文寫(xiě)作教學(xué)方式要求學(xué)生，在訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力以及寫(xiě)作思路構(gòu)思時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自我思考發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。例如在訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)議論文時(shí)，有些學(xué)生的思考角度很標(biāo)新立異，認(rèn)為對(duì)于某一現(xiàn)象的分析應(yīng)當(dāng)先從結(jié)果分析，緊接著分析過(guò)程，得出自身的見(jiàn)解，而另一些學(xué)生并不認(rèn)同，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從過(guò)程一直分析到結(jié)果，這種分析都可以推動(dòng)學(xué)生的作文完成，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行分別寫(xiě)作，在實(shí)踐中獲得真知，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題不否認(rèn)，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特想法予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生的開(kāi)放式寫(xiě)作進(jìn)行得更加精彩。

二、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)方法

不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此在開(kāi)放式的寫(xiě)作要求中，學(xué)生的水平也是不一樣的，教師要針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展水平，對(duì)學(xué)生開(kāi)展合理教學(xué)，讓學(xué)生可以通過(guò)教師的幫助獲得良好的教育，進(jìn)而提升寫(xiě)作水平，展開(kāi)開(kāi)放式寫(xiě)作一定是在學(xué)生有一定的語(yǔ)言積累的前提下，學(xué)生的頭腦中有內(nèi)容可寫(xiě)，并且對(duì)于句子的塑造以及構(gòu)思有著一定的基礎(chǔ)，因此就需要教師不斷督促學(xué)生展開(kāi)更加全面的學(xué)習(xí)，開(kāi)放式給予了學(xué)生更大的空間，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力不斷發(fā)揮出來(lái)，根據(jù)自身的所想所感撰寫(xiě)文章。我們倡導(dǎo)個(gè)性化的教學(xué)方法張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，在具備學(xué)習(xí)方法后，可以通過(guò)自身的努力獲得一定的積累，并且能夠轉(zhuǎn)化為自身所用的知識(shí)。這就要求在組織寫(xiě)作時(shí)，要考慮到題材的可發(fā)展性，是否能夠激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造力并且對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著推動(dòng)作用，寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)放性以及教師指導(dǎo)的正確性可以大大縮短學(xué)生的思考時(shí)間，讓學(xué)生快速地把握住重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行文章構(gòu)思，倘若學(xué)生在立意上耗費(fèi)大量的時(shí)間，在文章的構(gòu)思以及寫(xiě)作中就會(huì)消耗大量的精力，這樣在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生的壓力增加，不利于學(xué)生的水平發(fā)揮。同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生是一種壓迫，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生厭惡寫(xiě)作。教師要在日常的練習(xí)中不斷豐富學(xué)生的精神世界，打開(kāi)學(xué)生的眼界，讓豐富的素材貫穿在寫(xiě)作教學(xué)的始終，發(fā)揮開(kāi)放性寫(xiě)作教學(xué)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以從小組共同完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)變得更加有趣、生動(dòng)，為學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)添姿加彩，幫助學(xué)生以更加飽滿(mǎn)的熱情投身于寫(xiě)作創(chuàng)造中。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)新個(gè)性化評(píng)價(jià)方式

尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，不僅僅要在寫(xiě)作過(guò)程中幫助學(xué)生，更要在學(xué)生寫(xiě)作后，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自我修改的意識(shí)，通過(guò)對(duì)自身學(xué)習(xí)狀況的反思，獲得知識(shí)進(jìn)步，從而產(chǎn)生繼續(xù)創(chuàng)造的欲望。我們的開(kāi)放式作文就是讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，張揚(yáng)自身的個(gè)性，進(jìn)行寫(xiě)作。這是對(duì)傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方式的革新。在寫(xiě)作評(píng)價(jià)中，教師也要重視起對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)，不同的學(xué)生的個(gè)性特征不相同，要想增強(qiáng)學(xué)生自身的寫(xiě)作能力，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，避免使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)不同階段的學(xué)生使用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生自我的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及分析能力增強(qiáng)了，同時(shí)有效地增強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作自信心。對(duì)于不同的知識(shí)積累，學(xué)生在文章中的表現(xiàn)方式不同，教師可以為學(xué)生制定一些積累計(jì)劃表，考查學(xué)生的積累狀況，并且對(duì)于每一次寫(xiě)作的修改及時(shí)記錄，看下次寫(xiě)作是否更正了這一缺點(diǎn)，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生樹(shù)立開(kāi)放式作文寫(xiě)作信心，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，推動(dòng)學(xué)生自身的成長(zhǎng)發(fā)展。倘若學(xué)生自身不能夠完成這一任務(wù)，可以開(kāi)展小組評(píng)價(jià)，讓小組成員共同參與，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，也使我們的評(píng)價(jià)變得更加多元化，提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。

總之，在開(kāi)放式作文教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力提升，培育寫(xiě)作創(chuàng)造力都有著積極的推動(dòng)作用。

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