教師電子白板應(yīng)用培訓(xùn)中存在的問題及改進(jìn)建議

韓三瑞

【關(guān)鍵詞】 教師；電子白板；培訓(xùn)；現(xiàn)狀；問題；改進(jìn)建議

【中圖分類號(hào)】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）02—0081—01

教育信息化進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂已步入一條快車道，隨著電子白板的應(yīng)用，引領(lǐng)新理念新手段教學(xué)，沖擊著學(xué)校“教”與“學(xué)”的活動(dòng)，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以水寫筆取代了粉筆，以白板取代了黑板，開啟了視、聽、形、聲結(jié)合的新模式，恰似“冬裝”換“夏裝”輕裝上陣，可以說是苦盡甘來。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、教師電子白板培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問題

電子白板深度融入課堂，便于直觀觀察，易于形象理解，可以極大地提高課堂教學(xué)效率，但真正主動(dòng)將電子白板應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)的教師少之又少，相當(dāng)一部分教師不能熟練利用現(xiàn)代信息資源，特別是一些年齡偏大的教師無從下手，學(xué)校也缺乏對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的跟蹤指導(dǎo)，教師自身應(yīng)用水平很難提高。歸根結(jié)底，還是對(duì)教師的培訓(xùn)不到位，具體有以下幾點(diǎn)。

1. 培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)效果不理想。目前電子白板培訓(xùn)形式大多采用集中面授，缺少對(duì)教師在實(shí)際操作上個(gè)性化方面的指導(dǎo)和有針對(duì)性的培訓(xùn)，缺乏課堂實(shí)際操練，沒有后續(xù)的跟蹤指導(dǎo)，教師在平時(shí)使用電子白板授課時(shí)存在的疑難問題得不到及時(shí)的指導(dǎo)和化解，理論與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致的結(jié)果是教師眼高手低，表面上看在理論上得到了掌握，但在實(shí)際教學(xué)中卻是手足無措，不會(huì)在課堂上熟練應(yīng)用。

2. 培訓(xùn)內(nèi)容與教師的需求存在一定的偏差。在實(shí)施培訓(xùn)的過程中，大多數(shù)情況下是以學(xué)?；?qū)W區(qū)為單位進(jìn)行集中培訓(xùn)，沒有根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科、學(xué)段和原有的基礎(chǔ)水平、接受能力分類分班培訓(xùn)，采用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，培訓(xùn)內(nèi)容未能充分考慮全體參訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際需求，培訓(xùn)效果大打折扣，導(dǎo)致的結(jié)果是基礎(chǔ)好、年齡小的教師接受快“吃不飽”，而一些基礎(chǔ)薄弱的教師接受慢“不消化”，參與培訓(xùn)的積極性也受到了打擊，對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生不滿和懈怠情緒。

3. 學(xué)習(xí)方式落后，不能學(xué)以致用。技術(shù)層面操作為主的培訓(xùn)，應(yīng)該是邊學(xué)習(xí)邊操作，而培訓(xùn)人員在進(jìn)行軟件功能展示和操作方法講解時(shí)，有相當(dāng)一部分教師在埋頭做筆記，不能真正掌握應(yīng)用方法和技巧。

二、改進(jìn)建議

1. 科學(xué)合理安排，統(tǒng)籌規(guī)劃培訓(xùn)。培訓(xùn)初期，可以多安排觀摩示范課活動(dòng)，讓教師在整體上感知電子白板的諸多功能，初步了解電子白板的多重交互、易學(xué)易用的特點(diǎn)，在心理上產(chǎn)生對(duì)電子白板的濃厚興趣，消除畏難情緒。培訓(xùn)中期，引導(dǎo)教師思考自己教學(xué)環(huán)節(jié)中如何依靠電子白板創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效率。培訓(xùn)后期，必須安排備課和實(shí)踐課任務(wù)，人人參與備課、上課、聽課和評(píng)課，并結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)制作電子白板課件，通過參訓(xùn)學(xué)員之間的交流和研討，使自己的教學(xué)過程更趨科學(xué)合理，符合學(xué)生學(xué)情，順應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。

2. 以點(diǎn)帶面培訓(xùn)，形成輻射帶動(dòng)。為了使電子白板主動(dòng)應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)，形成強(qiáng)勁的輻射帶動(dòng)，每個(gè)學(xué)校先培訓(xùn)1～2人，每個(gè)學(xué)校的每個(gè)學(xué)科再培訓(xùn)1人，最后實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)。由學(xué)校選拔基礎(chǔ)較好的教師參加上級(jí)部門組織的電子白板培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后作為主講教師在校內(nèi)展開培訓(xùn)，最終由學(xué)科骨干帶動(dòng)本校全體教師參與培訓(xùn)。

3. 健全評(píng)價(jià)機(jī)制，提高培訓(xùn)成效。對(duì)教師電子白板培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重發(fā)展性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果運(yùn)用的評(píng)價(jià)，建立促進(jìn)教師教育技術(shù)能力不斷提高的評(píng)價(jià)體系。把教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的全部情況納入評(píng)價(jià)范圍，包括案例的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)活動(dòng)中電子白板的使用情況及課后輔導(dǎo)練習(xí)等，進(jìn)而形成長(zhǎng)效的、綜合性的評(píng)價(jià)機(jī)制。

4. 建立互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。由于培訓(xùn)時(shí)間過于集中短促，教師在培訓(xùn)中學(xué)到的方法和技巧不能內(nèi)化為自己的能力，為此，可通過建立QQ群、論壇、微信公眾號(hào)等方式，打造培訓(xùn)交流平臺(tái)，及時(shí)解惑答疑和提供技術(shù)支持，共享教學(xué)案例，分享教學(xué)資源，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有條件的還可創(chuàng)建“智慧課、未來教室”以及云端下的教學(xué)和辦公，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)員之間的互動(dòng)交流及資源共享。

目前，電子白板校本培訓(xùn)機(jī)制已初步建立，為推進(jìn)電子白板在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，進(jìn)一步探索和研究以計(jì)算機(jī)水平薄弱的農(nóng)村學(xué)校教師為研究對(duì)象的電子白板校本培訓(xùn)策略，可開展走出去學(xué)習(xí)、請(qǐng)進(jìn)來培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、名師引領(lǐng)等創(chuàng)新培訓(xùn)模式，強(qiáng)化實(shí)踐性、注重接近性、趨向常態(tài)化的需求，以師生為主角，以用好為關(guān)鍵，澆水要澆到“根”上，結(jié)“果”要結(jié)到學(xué)生身上，真正凸顯電子白板在教學(xué)中的作用。

編輯：郭裕嘉