談小學(xué)班主任與學(xué)生溝通的技巧

楊靖業(yè)

【關(guān)鍵詞】 班主任；管理；溝通；師生關(guān)系；鼓勵(lì)語(yǔ)言

【中圖分類號(hào)】 G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）02—0046—01

班主任是任課教師、學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶，是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。同時(shí)，班主任也是小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的導(dǎo)師，是集體活動(dòng)的策劃者、教育活動(dòng)的執(zhí)行者。班主任應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，按照新課改的要求，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，與小學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

一、班主任對(duì)小學(xué)生的管理方式

1. 建立亦師亦友的師生關(guān)系。班主任除教學(xué)任務(wù)外，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀及價(jià)值觀。想要學(xué)生更容易接受教師所講的內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，就要和學(xué)生建立一種亦師亦友的關(guān)系，教師與學(xué)生之間平等、和諧。班主任除上課外，還要在課后多與學(xué)生溝通，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況及家庭情況，和學(xué)生一起活動(dòng)，與他們成為朋友。只有在這樣的情況下，學(xué)生才不會(huì)和教師對(duì)立。在日常的學(xué)習(xí)和生活中逐步滲透，班主任的管理工作才會(huì)輕松開展。

2. 學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度考慮問題。站在他人的角度思考是我們的人生準(zhǔn)則。對(duì)待小學(xué)生更應(yīng)該如此，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，且年齡小自控能力差，很容易出現(xiàn)多種多樣的問題。這時(shí)班主任如果用成年人的思維方式去看待問題，并以此來要求學(xué)生，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果可想而知。有時(shí)候?qū)W生的言行舉止會(huì)讓我們不知如何判斷，即使是這樣班主任也要努力站在學(xué)生的角度去思考，試著去理解他們的做法。例如向來聰明懂事的學(xué)習(xí)委員帶著零食來上學(xué)并分給同學(xué)，班主任詢問原因，是他想要和小朋友分享美食，教師告訴他懂得分享是一種美德，但同時(shí)也要注意分享的地點(diǎn)，學(xué)校是不允許帶零食上學(xué)的，可以在放學(xué)或放假的時(shí)候邀請(qǐng)小朋友去家里做客。此時(shí)，學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并表示愿意改正。

3. 正確處理教師與學(xué)生之間的矛盾。教師與學(xué)生之間的矛盾是一種情緒的對(duì)抗，也是教師與學(xué)生之間不平等的一種體現(xiàn)，矛盾的出現(xiàn)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生的想法，所以，出現(xiàn)師生矛盾不一定是壞事。面對(duì)教師與學(xué)生之間的矛盾，大多數(shù)班主任采取的方法是用自己班主任的權(quán)威來震懾，這種方法是不可取的。有效的方式應(yīng)該是及時(shí)與學(xué)生溝通，了解為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況，怎樣合理解決問題。如在班級(jí)活動(dòng)時(shí)，教師拍攝短片記錄活動(dòng)情況，有部分同學(xué)沒有拍攝在視頻之內(nèi)，這些學(xué)生表示不滿：“老師，為什么視頻中沒有我”班主任聽后微微一笑，對(duì)學(xué)生解釋，視頻在上傳時(shí)是有限制的，這次沒有你的身影，下次就會(huì)有了，每次活動(dòng)都會(huì)選擇不同的同學(xué)。這樣一來，學(xué)生感覺到不好意思，并了解到不是事事都要爭(zhēng)第一的。

二、班主任與小學(xué)生的溝通技巧

1. 多用夸贊、鼓勵(lì)式的語(yǔ)言。人類的眼睛是用來發(fā)現(xiàn)別人的美，嘴是用來說出這種美。班主任更是不例外，要注意自己的言行舉止，自己的一句話、一個(gè)動(dòng)作對(duì)學(xué)生而言都是意義重大的。因?yàn)橄鄬?duì)于家長(zhǎng)的話，教師的話更容易讓學(xué)生相信、接受并且執(zhí)行。所以，班主任在與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)多使用贊美、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，尤其是學(xué)生在場(chǎng)的情況下，效果更好。這樣的情況下，即使是一些學(xué)困生，也是可以教育好的。不同的表達(dá)方式，效果也是不一樣的，學(xué)生更加愿意努力成為教師所期望的樣子。

2. 尊重學(xué)生的言行。尊重是中華民族的傳統(tǒng)美德，尊重學(xué)生是溝通的前提和基礎(chǔ)。班主任在與學(xué)生溝通時(shí)要注意掌握溝通技巧，要尊重學(xué)生的言行并肯定其價(jià)值。教師在與學(xué)生或家長(zhǎng)溝通時(shí)不要一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的缺點(diǎn)，雖然教師也是為了孩子好，但是方式過于直接讓學(xué)生和家長(zhǎng)難以接受，畢竟每一位家長(zhǎng)都是不愿意聽見別人對(duì)自己的孩子做出不好的評(píng)論。教育首先是尊重，班主任也要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，在面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)時(shí)要做出冷靜、客觀的判斷。

3. 真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生。作為一名教師，特別是小學(xué)教師，應(yīng)該是非常幸福的。小學(xué)生是天真無邪的，他們就像是天使，讓教師的心也一直年輕、快樂著。作為小學(xué)班主任要發(fā)自內(nèi)心地去喜歡自己的學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待他們每一個(gè)人，而學(xué)生回報(bào)給教師的除了一張成績(jī)單，必然是一顆真誠(chéng)的心。班主任要與學(xué)生多交流，了解學(xué)生的身心健康情況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況等。班主任也可以多給學(xué)生講講自己的故事，多姿多彩的生活，世界上奇妙的地方等。發(fā)生師生沖突時(shí)，教師要忘記自己的身份，以一個(gè)朋友的姿態(tài)，心平氣和地和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，說說自己的意見。如果教師錯(cuò)了，要真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生表示歉意，做一個(gè)知錯(cuò)能改的好榜樣，貴在以誠(chéng)相待。

本文主要針對(duì)于小學(xué)班主任管理中與學(xué)生的溝通技巧進(jìn)行了分析和探討，小學(xué)班主任在與學(xué)生溝通時(shí)要注意溝通的方式方法，掌握溝通技巧，師生關(guān)系要平等，要尊重學(xué)生的人格，以學(xué)生為中心，根據(jù)每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教育，在愛的澆灌下，學(xué)生們才能健康成長(zhǎng)。

編輯：蔡揚(yáng)宗