嚴(yán)愛(ài)并行 剛?cè)嵯酀?jì)

許新春

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；關(guān)愛(ài)；尊重；表?yè)P(yáng)；懲戒；以身作則

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）02—0037—01

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生美好心靈的雕塑者。做好班級(jí)管理工作，光憑一身干勁和一腔熱情是不行的，必須注重方式、方法，講究策略、藝術(shù)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生

“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育?！苯逃旧砭褪墙逃吲c受教育者之間最微妙、最細(xì)膩、最富有情感的接觸，沒(méi)有情感的教育永遠(yuǎn)是失敗的教育。唯有對(duì)學(xué)生施予真誠(chéng)的愛(ài)，用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，用信任來(lái)交換信任，才能真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂深處，和學(xué)生心靈相通。真誠(chéng)的師愛(ài)是溝通師生之間情感上的紐帶。

1. 熱愛(ài)學(xué)生，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。傾聽(tīng)是班主任實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)與前提。真正的傾聽(tīng)，是一顆心感受另一顆心的跳動(dòng)，一種愛(ài)去共鳴另一種愛(ài)的真情。為此，班主任要俯下身子，放下架子，做學(xué)生無(wú)話(huà)不談的知心朋友。

2. 熱愛(ài)學(xué)生，要理解關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。尤其是那些學(xué)習(xí)有困難、單親家庭的學(xué)生，班主任更要給予更多的關(guān)注。這些學(xué)生往往缺少親情、缺乏自信，導(dǎo)致性格孤僻、學(xué)習(xí)態(tài)度消極、心理處于亞健康狀態(tài)，班主任無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活上都要多關(guān)愛(ài)他們，鼓勵(lì)他們積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，使他們感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)和集體的溫暖。

3. 熱愛(ài)學(xué)生，要常懷寬容之心。斯賓諾沙曾說(shuō)過(guò)：“人心不是靠武力征服而是靠愛(ài)和寬容大度征服的”。寬容是一種美德，更是班主任必須具備的一種修養(yǎng)。學(xué)生，特別是初中生，是一個(gè)容易犯錯(cuò)誤的群體。班主任要用一顆寬容之心來(lái)對(duì)待他們，犯不著總是那樣嫉惡如仇、窮追猛打，不把他批駁得體無(wú)完膚就誓不罷休。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，深深自責(zé)的時(shí)候，班主任應(yīng)該選擇寬容。班主任的寬容是對(duì)學(xué)生的尊重，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的最有效的教育方法。

二、尊重、理解學(xué)生

1. 尊重學(xué)生，切忌當(dāng)眾揭短。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“保護(hù)兒童的心靈是我們教師的使命?！睂W(xué)生是人，是有思想、有感情、充滿(mǎn)活力的生命。只有尊重學(xué)生，才能從學(xué)生那里得到尊重。尤其是處在青春期的學(xué)生，非常在乎他人，尤其是班主任對(duì)他的看法。如果班主任不尊重學(xué)生，不分場(chǎng)合當(dāng)眾揭短，挖苦嘲諷，就會(huì)給學(xué)生心靈帶來(lái)難以愈合的傷疤，甚至導(dǎo)致學(xué)生自尊心和自信心的完全毀滅。

2. 尊重學(xué)生，就要尊重學(xué)生的隱私。每個(gè)人都有不為人所知的秘密，都希望擁有一個(gè)不被他人侵犯的自由活動(dòng)空間，而現(xiàn)實(shí)中有個(gè)別班主任卻認(rèn)為學(xué)生主要精力應(yīng)放在學(xué)習(xí)上，不應(yīng)有自己的秘密，于是出現(xiàn)了不經(jīng)學(xué)生同意私拆學(xué)生信件、干涉學(xué)生的交友或?qū)W(xué)生不愿為人所知的秘密公之于眾等侵犯學(xué)生隱私的行為。其直接結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生的反感，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成師生關(guān)系緊張。為此，班主任應(yīng)充分尊重學(xué)生的隱私權(quán)，給他們一個(gè)相對(duì)的“自由空間”，讓他們能自由地放飛自己的心靈，去思考，去想象……

三、巧用表?yè)P(yáng)和適度懲戒相結(jié)合

1. 巧用表?yè)P(yáng)。美國(guó)心理學(xué)家之父、哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯指出：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”。 “數(shù)子千過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。 表?yè)P(yáng)能給學(xué)生以精神上的滿(mǎn)足，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，這就要求班主任要用欣賞的眼光看待學(xué)生，不歧視每一個(gè)學(xué)生。尤其要多了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，肯定他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步。同時(shí)，表?yè)P(yáng)要做到及時(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇，程度適中。

2. 適度懲戒。完整的教育不能沒(méi)有懲戒。學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人良好行為習(xí)慣、優(yōu)良道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任不僅要采用表?yè)P(yáng)、贊賞的方式，也應(yīng)善用批評(píng)和懲罰等豐富多彩的手段。一次必要的懲戒，對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可能是一次靈魂的洗禮。但懲戒一定要建立在尊重和愛(ài)的基礎(chǔ)上，懲戒必須適度，講究方法。

四、以身作則，榜樣引領(lǐng)

蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己，她應(yīng)該感覺(jué)到，她的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也都沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！痹趯W(xué)校里，學(xué)生接觸最多的是班主任。班主任的一舉一動(dòng)都將成為學(xué)生模仿的內(nèi)容。為此，班主任要在各方面為學(xué)生樹(shù)立榜樣，做出示范，用無(wú)聲的行為去影響、教育學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的教育。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，班主任只有多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，用賞識(shí)的目光看學(xué)生，以博愛(ài)、寬容之心對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞、尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，處處以身作則，為人師表，嚴(yán)愛(ài)并行，剛?cè)嵯酀?jì)，才能做好班級(jí)管理工作，成為受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。

編輯：郭裕嘉