湖北省區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的研究

陳 剛

（長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212）

近年來(lái)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得了前所未有的高速發(fā)展大背景下，湖北省的經(jīng)濟(jì)同樣取得快速發(fā)展。同時(shí)，由于我國(guó)持續(xù)抓好高等職業(yè)教育的深化改革，高等教育也在面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職教育與研究型高等學(xué)府性質(zhì)相比，其教育目的也有顯著的不同，它的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)化技能型及應(yīng)應(yīng)型人才。對(duì)于加快區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，高職院校是它的人才搖籃。因此，在開(kāi)展高等教育當(dāng)中，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)技能型及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，本文試以計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)為例加以分析。

1 當(dāng)前高職人才主要培養(yǎng)體系

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的多門(mén)技術(shù)當(dāng)中，軟件測(cè)試可謂是其中重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)。

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，湖北省區(qū)域掌握和精通軟件測(cè)試這一門(mén)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性人才還非常少，所以，作為轉(zhuǎn)件的專(zhuān)業(yè)測(cè)試人才，也是處于極度稀缺狀態(tài)的。也正因?yàn)檫@樣的背景，深入研究該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)而努力將該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為技能型和應(yīng)用型人才，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。須知，就該專(zhuān)業(yè)本身來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在它屬于初始開(kāi)發(fā)階段，不但開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的高職院校數(shù)量較少，而且畢業(yè)生的前景也普遍被業(yè)內(nèi)人士所看好。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性研究，不但體現(xiàn)了必要性，更體現(xiàn)出了重要性。從以上簡(jiǎn)要分析可知，在高職院校開(kāi)展該專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該堅(jiān)持以“就業(yè)”為基本的導(dǎo)向，實(shí)行專(zhuān)業(yè)化教學(xué)和專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該重點(diǎn)提高學(xué)生三個(gè)方面的綜合素質(zhì)：

1.1 要培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)化能力

計(jì)算機(jī)技能，對(duì)于軟件測(cè)試工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)本身來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、必須掌握的技能。對(duì)于這項(xiàng)工作來(lái)說(shuō)，如果他沒(méi)有任何的IT背景，要從事測(cè)試工作其難度是很大的，這一點(diǎn)亟需要引起高度重視。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能，主要包括了幾個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)化測(cè)試，分別是：黑盒測(cè)試；白盒測(cè)試；性能測(cè)試；集成測(cè)試；功能測(cè)試等這些專(zhuān)業(yè)性技術(shù)。

1.2 要培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的算法設(shè)計(jì)能力

作為軟件測(cè)試的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)說(shuō)，其他交道的主要對(duì)象是各種軟件。因此，軟件的專(zhuān)業(yè)測(cè)試人員，至少掌握一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，是適應(yīng)實(shí)際形勢(shì)的必然性需要，同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、中間件相關(guān)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)和各種操作系統(tǒng)等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要系統(tǒng)掌握和深入了解。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)行業(yè)飛速發(fā)展，這使得測(cè)試人員可能會(huì)面臨著各種各樣的復(fù)雜環(huán)境，為確保有效應(yīng)對(duì)這些復(fù)雜環(huán)境，更需要他們掌握更多操作系統(tǒng)知識(shí)，更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和更多的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，這樣才能做到與時(shí)代發(fā)展要求同步，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

1.3 要培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的軟件編程技能

軟件編程對(duì)于軟件測(cè)試的專(zhuān)業(yè)化技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，是屬于必備的技能。作為軟件測(cè)試人員，應(yīng)該將學(xué)會(huì)編寫(xiě)程序作為其職業(yè)生涯的提升的重要手段，以進(jìn)一步適應(yīng)和勝任其所擔(dān)任的專(zhuān)業(yè)化測(cè)試工作，如：性能整體測(cè)試、單元性能測(cè)試和集成測(cè)試等。

1.4 要強(qiáng)化課程體系的專(zhuān)業(yè)化構(gòu)建

即，要重點(diǎn)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)二者間的緊密結(jié)合，突出項(xiàng)目和企業(yè)兩個(gè)方面的實(shí)訓(xùn)。所謂項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，就是要通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成某個(gè)具備相對(duì)完整性項(xiàng)目來(lái)提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所謂企業(yè)實(shí)訓(xùn)，就是模擬出企業(yè)的工作環(huán)境，開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)等工作。在項(xiàng)目研發(fā)這個(gè)階段，應(yīng)該著重突出學(xué)生這個(gè)中心，并重點(diǎn)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。這種形式，有助于學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變。

1.5 要著重加強(qiáng)就業(yè)體系的完善工作

在開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)，高職院校還應(yīng)該把持續(xù)性完善就業(yè)體系作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。主要目的是通過(guò)建設(shè)人才供應(yīng)渠道，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生順利走上就業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所依，學(xué)有所用。

2 加快區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟需專(zhuān)業(yè)化高職人才培養(yǎng)

要實(shí)現(xiàn)加快區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，就必須高度重視人才的培養(yǎng)與使用，注意建立起其與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才之間的密切性聯(lián)系。從這二者是之間來(lái)說(shuō)，區(qū)域產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)高速發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)高職教育不斷崛起起到積極的推動(dòng)作用；同樣，反而言之，高職教育也會(huì)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展則對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定地促進(jìn)作用。對(duì)于這種相輔相承的關(guān)系，我們必須要充分認(rèn)識(shí)。具體到實(shí)際工作當(dāng)中，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，更應(yīng)以工學(xué)研融合的模式來(lái)進(jìn)行，并重點(diǎn)做好以下幾方面。

2.1 專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)方面要實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)性調(diào)整

這種動(dòng)態(tài)性調(diào)整的目的，就是要使專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的形勢(shì)相適應(yīng)。對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)，其顯著特點(diǎn)在于其具備區(qū)域性和行業(yè)性?xún)蓚€(gè)方面，因此，高職教育必須對(duì)此給予充分發(fā)揮考慮，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)方面發(fā)展的實(shí)際需要，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才。

2.2 教師隊(duì)伍培養(yǎng)應(yīng)該持續(xù)性完善

從高職教育本身來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職教育真正達(dá)到教學(xué)目的和目標(biāo)的基礎(chǔ)。他們既應(yīng)有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更應(yīng)有較高的實(shí)際應(yīng)用動(dòng)手能力。也正因?yàn)槿绱?，?dāng)前高職院校的教師隊(duì)伍在綜合能力方面尚有許多不盡如人意之處，需要采取持續(xù)性完善專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制的辦法，來(lái)切實(shí)改變現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。如，可以設(shè)置雙師工作站，設(shè)置教學(xué)及科研互動(dòng)崗等。此外，還應(yīng)該結(jié)合日常工作需要，利用多種手段開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提升教師自身教學(xué)能力。

2.3 進(jìn)一步建立起“工學(xué)研”三方融合的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系

這方面，主要應(yīng)該根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的工學(xué)研三者的有機(jī)融合，以真正實(shí)現(xiàn)教有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)二者間是密不可分的，需要多方努力、多措并舉，才能真正實(shí)現(xiàn)二者間的共進(jìn)共贏。