生物質(zhì)材料與居住環(huán)境精品課程建設(shè)

陳玉霞 郭勇 高慧 涂道伍 吳良奎 鄭宏兵

摘? 要 精品課程建設(shè)宗旨是培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。對“生物質(zhì)材料與居住環(huán)境”課程的教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式改革、師資隊伍建設(shè)、實驗教學(xué)改革四個方面進(jìn)行總結(jié)，通過精品課程建設(shè)切實推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教育改革，提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)于社會。

關(guān)鍵詞 精品課程;生物質(zhì)材料與居住環(huán)境;教學(xué)模式;實驗教學(xué)

中圖分類號：G642.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）18-0045-03

1 前言

精品課程建設(shè)是一個不斷積累、系統(tǒng)優(yōu)化、動態(tài)管理、示范輻射的重要教育工程[1]，它的推出對聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足人們對優(yōu)質(zhì)教育需求具有重要意義。本文通過對教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式改革、師資隊伍建設(shè)、實驗教學(xué)改革四個方面進(jìn)行總結(jié)，以提高課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到更好的教育，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才來服務(wù)于社會。

結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢領(lǐng)域和熱門研究領(lǐng)域而開設(shè)的“生物質(zhì)材料與居住環(huán)境”課程，是生物質(zhì)材料科學(xué)在建筑物理與居住環(huán)境學(xué)領(lǐng)域的拓展。它綜合生物質(zhì)材料學(xué)、建筑物理學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、人體工程學(xué)的知識，分析木材和以木材為基質(zhì)的生物質(zhì)材料的自身環(huán)境學(xué)特性以及對建筑室內(nèi)微環(huán)境的影響，對人體心理、生理感知以及健康水平的影響，在環(huán)境中科學(xué)使用的防護(hù)知識等，從而指導(dǎo)人們綜合運用工程技術(shù)手段，在規(guī)劃、設(shè)計和加工過程中提供有利于提高人居微環(huán)境質(zhì)量與健康水平的理念和服務(wù)，以適應(yīng)新世紀(jì)中國高等教育的特點和順應(yīng)建設(shè)人與自然和諧社會的需要。

2 教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。教學(xué)內(nèi)容和課程體系涉及高等教育人才培養(yǎng)的模式，決定了高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格，在很大程度決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，因而在一定意義上反映了一個國家人才培養(yǎng)的水平，反映了一個國家的教育思想[2]。與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論課不同，精品課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，能夠及時反映世界科學(xué)技術(shù)的最新理論成果，同時適應(yīng)我國科學(xué)技術(shù)、社會發(fā)展的現(xiàn)狀，與我國教學(xué)改革實踐相結(jié)合，不斷進(jìn)行調(diào)整與完善。教師應(yīng)該結(jié)合高校的優(yōu)勢領(lǐng)域和特色研究，同時注重將不同教材的內(nèi)容進(jìn)行合并、精簡、優(yōu)化后明確教學(xué)側(cè)重點，并結(jié)合領(lǐng)域最新的研究動態(tài)和成果，根據(jù)課程規(guī)劃構(gòu)建整體的教學(xué)內(nèi)容框架，做到主次分明，取其精華，大大提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)作為農(nóng)林類院校，在生物質(zhì)材料研究方面有著深厚的基礎(chǔ)和領(lǐng)域特色，在依托生物質(zhì)材料研究的基礎(chǔ)上結(jié)合環(huán)境學(xué)、人體工程學(xué)，通過“生物質(zhì)材料與居住環(huán)境”教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握生物質(zhì)材料環(huán)境學(xué)特性的基本概念、基本理論與研究方法，生物質(zhì)材料的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺方面的物理性質(zhì)及對人體心理、生理的影響及其評價，分析其對室內(nèi)建筑物理微環(huán)境的良性調(diào)節(jié)作用，同時了解生物質(zhì)材料環(huán)境領(lǐng)域最新的研究成果和發(fā)展動態(tài)。

區(qū)別于以前的單一的生物質(zhì)材料的研究教學(xué)，“生物質(zhì)材料與居住環(huán)境”課程創(chuàng)新性地將生物質(zhì)材料的特性與實際生活中的居住環(huán)境相結(jié)合，并且貫穿建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)方面的知識，真正做到多領(lǐng)域多學(xué)科融合的課程教學(xué)，讓學(xué)生能夠在交叉學(xué)科領(lǐng)域之中找到自己感興趣的內(nèi)容。

學(xué)生的注意力時間一般只有30分鐘左右[3]，所以當(dāng)聽到自己感興趣的內(nèi)容時，他們就會不由自主地高度集中去認(rèn)真聽講，積極思考，不受其他外界因素的干擾。如果課堂內(nèi)容單調(diào)枯燥，就算教師講得再透徹，分析得再深入，學(xué)生也無法一直都集中精神堅持聽下去，聽課積極性大大下降，教學(xué)效果就會大打折扣。因此，教學(xué)內(nèi)容的豐富性能夠滿足各類學(xué)生不同的興趣，做到很好的包容性。

3 教學(xué)模式改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過于注重理論知識的灌輸，忽略了與學(xué)生之間的互動交流，教師的主導(dǎo)性壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)揮[4]。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍往往過于嚴(yán)肅死板，從而導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。營造輕松幽默的課堂氣氛是解決課堂氛圍過于嚴(yán)肅的好辦法。教師上課時可以多和學(xué)生進(jìn)行交流，偶爾打趣講解內(nèi)容，自然會拉近與學(xué)生的距離，從而使學(xué)生處在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中，這樣更有利于他們的思考與學(xué)習(xí)。在內(nèi)容乏味冗長、課堂沉悶、學(xué)生積極性不是很高的時候，教師可以暫時離開教學(xué)內(nèi)容的講解，說個有趣的、充滿寓意的短故事，這樣不僅可以將學(xué)生的注意力重新集中，還可以從故事中教會學(xué)生一些正確的人生價值觀，讓他們在成才之前先要成人;接下來還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己課后進(jìn)行加強(qiáng)鞏固，在下次的課程教學(xué)中再由教師進(jìn)行簡單復(fù)習(xí)。教師還可以用緊跟潮流的說法去講述學(xué)科的一些難懂的概念，將學(xué)生不熟悉、不感興趣的東西類比成一個大家都十分了解的并且能夠吸引他們注意力的事物。

在教學(xué)模式改革中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)性向?qū)W生灌輸知識，調(diào)整為學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)探索新知識，將一些驗證性實驗調(diào)整為探索創(chuàng)新型實驗，將傳統(tǒng)的試卷答題的考核方式調(diào)整為學(xué)生動手創(chuàng)造性的考核。教學(xué)地點不僅僅局限于教室，可將學(xué)生帶到實驗室、戶外等親身體驗相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)模式可以多種方式相結(jié)合，例如：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組討論，與相關(guān)高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流;適當(dāng)發(fā)布一些與課程相關(guān)的最新的研究動態(tài)和案例;聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來開展學(xué)術(shù)講座，增加學(xué)術(shù)氛圍。這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時激發(fā)他們對科研的探索精神。

“生物質(zhì)材料與居住環(huán)境”課程教學(xué)模式改革的著重點放在如何增加師生之間的交流，提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新性等方面。學(xué)生不僅對生物質(zhì)材料要有深入研究，還應(yīng)該深入開展對人們居住環(huán)境的研究，將二者的共通點融會貫通。這樣不僅可以增加教學(xué)的趣味性，還可以將學(xué)過的內(nèi)容相互串聯(lián)，加深印象。

以生物質(zhì)材料的觸覺環(huán)境學(xué)特性這一章節(jié)為例，教學(xué)大綱要求了解生物質(zhì)材料熱物理參數(shù)的測量方法;了解皮膚與生物質(zhì)材料界面接觸、涂飾與貼面、材料厚度等對冷暖感的影響;了解生物質(zhì)材料表面粗糙度的影響因素以及接觸軟硬感;掌握生物質(zhì)材料觸覺特性對人體生理的影響理論及評價方式;了解木質(zhì)地板步行性能的評價方法。如果教師只是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式將課本上的內(nèi)容給學(xué)生講解一遍，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，應(yīng)該將理論知識通過實際動手操作來表達(dá)出來。比如了解生物質(zhì)材料表面粗糙度的影響因素以及接觸軟硬感，教師可以事先準(zhǔn)備好各種不同生物質(zhì)材料的小樣，給班上的學(xué)生一一觸摸感受;等到學(xué)生對這個問題親身體會過并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，再進(jìn)行解釋以及知識的講解。這樣會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 師資隊伍建設(shè)

教師在精品課程建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用，因此，師資隊伍建設(shè)就顯得尤為關(guān)鍵，包括形成激勵機(jī)制、建立傳幫帶培養(yǎng)模式、促進(jìn)青年教師博士化、提高輔助教師素質(zhì)、設(shè)立教師隊伍建設(shè)基金、完善教師培訓(xùn)制度、加強(qiáng)拔尖人才培養(yǎng)和引進(jìn)、建立健全教師隊伍管理體制等[5]。如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在人事引進(jìn)制度上采用“一人一議”政策，從美國南卡羅來納大學(xué)引進(jìn)一位30歲博士后，破格聘他為教授。青年教師有干勁，不拘泥于條條框框。對于那些有能力的青年教師，應(yīng)多給他們發(fā)展機(jī)會，如讓他們擔(dān)任班主任，他們高昂的斗志和創(chuàng)新的意識能夠感染學(xué)生，與學(xué)生有更多的共同話題，成為一種亦師亦友的良性關(guān)系。此外，教師也應(yīng)不斷提高自身綜合素質(zhì)，不僅是學(xué)術(shù)素養(yǎng)，還有人文道德素養(yǎng)，真正做到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。

各校還應(yīng)該舉辦各種競賽，不僅要夯實教學(xué)基本功，還應(yīng)該注重體質(zhì)素質(zhì)的提高，比如開設(shè)一個年度的教師教學(xué)基本功競賽。同時要求全體教師積極參加上級部門組織的各類競賽，在競賽活動過程中不僅可以使他們通過競賽提高教學(xué)水平，而且能夠增強(qiáng)教師之間的凝聚力，增強(qiáng)敬崗奉獻(xiàn)意識，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和輸送貢獻(xiàn)出自己最大的力量。

5 實驗教學(xué)改革

實驗教學(xué)不僅僅是將理論與實踐相結(jié)合，更是對學(xué)生的心理素質(zhì)、實踐技能、創(chuàng)新能力的一種鍛煉。只有深化實驗教學(xué)改革，才能培養(yǎng)高素質(zhì)人才。一個好的實驗室是能夠開展高質(zhì)量實驗教學(xué)的前提和保障，所以要建立科學(xué)的實驗室管理體系，配齊先進(jìn)的實驗設(shè)備。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)配備了從日本引進(jìn)的萬能力學(xué)試驗機(jī)，從德國引進(jìn)的溫濕度傳感器以及阻抗管等精密儀器，為“生物質(zhì)材料與居住環(huán)境”實驗教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的實驗環(huán)境。

同時應(yīng)該加強(qiáng)各高校間實驗教學(xué)與管理的交流學(xué)習(xí)，不斷完善與加強(qiáng)實驗教學(xué)改革、實驗室信息化管理與建設(shè)、實驗室安全管理等工作。

在實驗教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生知道實驗?zāi)康?，更要注重實驗過程中的細(xì)節(jié)。學(xué)生遇到問題應(yīng)及時結(jié)合理論知識進(jìn)行分析，也可以和同學(xué)相互討論結(jié)果或者請教教師，細(xì)節(jié)決定成敗?！吧镔|(zhì)材料與居住環(huán)境”實驗教學(xué)中包括生物質(zhì)材料的力學(xué)性能測試、溫濕度測試以及吸聲性能測試，實驗需要進(jìn)行分組，然后讓各個小組制訂明確的實驗方案。首先要明確實驗?zāi)康?。比如測量生物質(zhì)材料的吸聲性能，生物質(zhì)材料越來越多地被應(yīng)用于家具之中，而很多生物質(zhì)材料具有多孔的特性，可以吸收噪音，使人們生活在一個相對安靜的居住環(huán)境之中，吸聲性能實驗就能很好地評判生物質(zhì)材料吸聲性能的高低。通過實驗教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生鞏固理論知識，而且能夠開拓思維，激發(fā)創(chuàng)新能力。

6 總結(jié)

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)“生物質(zhì)材料與居住環(huán)境”精品課程建設(shè)應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢與特色，同時總結(jié)學(xué)習(xí)精品課程建設(shè)的精髓，不斷完善，構(gòu)建合理的教學(xué)體系，并制定先進(jìn)的教學(xué)模式，較好地完成理論教學(xué)以及實驗教學(xué)。通過精品課程建設(shè)，切實提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉欣欣.對學(xué)生注意力的分析與思考[J].才智，2011（9）：108-109.

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