校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)應(yīng)用研究

鄧會(huì)臣

（上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院，上海 201209）

2007年9月，教育部公布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，對(duì)以往教師為主的課堂教學(xué)進(jìn)行了堅(jiān)決的摒棄，并提出要深化英語(yǔ)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，在此背景下，校園網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前世界各國(guó)的政治、文化、經(jīng)濟(jì)愈發(fā)頻繁，在各項(xiàng)活動(dòng)中均需要以語(yǔ)言溝通為基礎(chǔ)，因此熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)極為重要。英語(yǔ)是世界上應(yīng)用范圍最廣的語(yǔ)言，作為一門(mén)外語(yǔ)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中均感覺(jué)有較大難度，在英語(yǔ)寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)方面的能力欠缺。校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升起到了良好的效果。

1 校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)的構(gòu)成

一個(gè)平臺(tái)若要充分發(fā)揮其教學(xué)功能，全面的平臺(tái)構(gòu)成要素必不可少，校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)也不例外，其在校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上涵蓋了傳統(tǒng)教學(xué)的每個(gè)程序，如教師的備課、教學(xué)，學(xué)校的考評(píng)與管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、自主學(xué)習(xí)及海量的教學(xué)資源等。在教師備課、教學(xué)環(huán)節(jié)，校園網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)科應(yīng)用平臺(tái)能夠?yàn)榻處熖峁└嘀谱髡n件的工具，教師利用這一便利能夠制作更加生動(dòng)的課件，制作完成并上傳至平臺(tái)能夠作為有價(jià)值的教學(xué)資源，同時(shí)在平臺(tái)中能夠發(fā)布教學(xué)信息、班級(jí)公告，并為學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行線上指導(dǎo)。在學(xué)校的考評(píng)與管理環(huán)節(jié)，校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)能夠提供自動(dòng)閱卷、快速統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)，精確分析成績(jī)等功能，為教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)管理提供參考。在學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)平臺(tái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并提交教師批閱，同時(shí)平臺(tái)內(nèi)大量的教學(xué)資源為學(xué)生的自學(xué)提供了學(xué)習(xí)材料，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我測(cè)試等，并且能夠從平臺(tái)中搜索重難點(diǎn)解析等資源。

2 校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用

2.1 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方案

校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)在英語(yǔ)寫(xiě)作中若要得到充分的應(yīng)用，在完成課堂教學(xué)任務(wù)之余，需要教師與學(xué)生相互合作，在平臺(tái)上完成一系列教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)平臺(tái)發(fā)布一定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生接收任務(wù)后可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，但是需要在教師規(guī)定的期限內(nèi)完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。平臺(tái)上的教學(xué)資源可分為以寫(xiě)作基礎(chǔ)為主的相關(guān)知識(shí)和以練習(xí)為主的習(xí)題等。學(xué)生可以每個(gè)學(xué)期通過(guò)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)完成10次學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)時(shí)，學(xué)生之間可以給予相互評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠通過(guò)管理模塊進(jìn)行全程的監(jiān)督，督促學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難以及完成任務(wù)所需的時(shí)間，從而對(duì)學(xué)生掌握不扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的講解。

2.2 校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用效果

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中通過(guò)借助校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、教師教學(xué)效果、教學(xué)評(píng)估與管理效果等均產(chǎn)生了積極的影響，英語(yǔ)教學(xué)改革的一項(xiàng)有效探索，為英語(yǔ)及其他語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)提供了新的思路。在教學(xué)過(guò)程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)與平臺(tái)教學(xué)相結(jié)合的方式，提升了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了充分的開(kāi)發(fā)，同時(shí)教師的指導(dǎo)監(jiān)督作用也得到了充分的發(fā)揮，形成了課堂與平臺(tái)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?xiě)作一體化教學(xué)，并且校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)在信息傳播、數(shù)據(jù)收集與分析等方面的優(yōu)勢(shì)也促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)與管理。雖然平臺(tái)的應(yīng)用帶來(lái)了諸多益處，但是在實(shí)踐過(guò)程中的一些問(wèn)題仍不可忽視，如平臺(tái)資源仍需進(jìn)一步豐富，教師工作負(fù)擔(dān)增加，學(xué)生寫(xiě)作互評(píng)落實(shí)不到位等，需要學(xué)校采取有效措施對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行充分的改進(jìn)。

3 校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)方案

通過(guò)校園網(wǎng)，教師能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有充分的了解，并為每一位學(xué)生建檔，記錄學(xué)生在每一次教學(xué)中的表現(xiàn)與遇到的困難。學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)均可以與教師或其他學(xué)生進(jìn)行交流，并從中獲得進(jìn)一步提升。聽(tīng)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠從課堂教學(xué)、自學(xué)信息、學(xué)習(xí)效果三方面進(jìn)行，課堂教學(xué)中可以由教師統(tǒng)計(jì)每一位學(xué)生的出勤率、互動(dòng)情況、課堂表現(xiàn)等；學(xué)生的自學(xué)信息包括其在完成某一任務(wù)時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐、查閱資料詳情、測(cè)評(píng)成績(jī)等；學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況以及各個(gè)階段的考核成績(jī)等。通過(guò)這些方面的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解。

3.2 校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用效果

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)在校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)的助力下，通過(guò)構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，兼顧了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，由于每個(gè)學(xué)生的性格與思想理念均有較大差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與熱情有不同的差別，這一教學(xué)模式有效的對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了解決，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)的針對(duì)性，教學(xué)與學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了有效的匹配。在個(gè)性化教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到了深刻的感受，學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)于一些競(jìng)賽性質(zhì)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)類(lèi)活動(dòng)具有積極的參與熱情，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了新的突破。