基于MOOC教學(xué)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式研究

杜婧

MOOC教學(xué)是一種現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)，當(dāng)前已經(jīng)在多個(gè)科目中得到了應(yīng)用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，因受多種條件的限制，難以在課堂中展開所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而MOOC教學(xué)是一種可將實(shí)驗(yàn)“搬進(jìn)”課堂的教學(xué)模式，本文就MOOC教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析研究。

1基于MOOC教學(xué)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)

通過(guò)MOOC構(gòu)建出中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生不僅可在課堂上接受知識(shí)，還可在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展開學(xué)習(xí)，并且可以通過(guò)遠(yuǎn)程展示直觀地感受實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分。因此，MOOC教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效改進(jìn)，同時(shí)與一般信息教學(xué)模式存在一定的區(qū)別。MOOC教學(xué)可進(jìn)行線上和線下學(xué)習(xí)，并可共享教學(xué)資源，且可將不同地點(diǎn)的學(xué)習(xí)者以及授課人員聯(lián)系在一起，通過(guò)互動(dòng)形式展開問(wèn)題探討，是一種高效率的信息化教學(xué)模式。

2MOOC教學(xué)在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用研究

2.1通過(guò)MOOC教學(xué)結(jié)合課堂教學(xué)展開教學(xué)

MOOC教學(xué)模式是一種真正將學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)模式，學(xué)生可在教師引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)，同時(shí)也可根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況展開學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)MOOC教學(xué)的特點(diǎn)開發(fā)個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，不受時(shí)間空間的限制。MOOC教學(xué)視頻不同于傳統(tǒng)的在線教學(xué)視頻，教師只需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程以及知識(shí)教學(xué)上傳至網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)便可，同時(shí)可與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。教師和學(xué)生可將MOOC作為一種輔助教學(xué)模式，實(shí)際教學(xué)中通過(guò)在課堂講解一些重點(diǎn)理論知識(shí)，與學(xué)生溝通交流，或與學(xué)生展開互動(dòng)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。課下教師則通過(guò)MOOC教學(xué)模式，收集一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻以及一些化學(xué)藥品的性質(zhì)展示視頻，在線上與學(xué)生進(jìn)行交流，還可將專業(yè)人士連線進(jìn)來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這樣，學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，還可以了解到了學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

2.2以MOOC方式展開在線教學(xué)

MOOC教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)，教師通過(guò)MOOC教學(xué)模式展開在線教學(xué)。學(xué)校建立MOOC教學(xué)平臺(tái)，教師可通過(guò)終端設(shè)備登錄到MOOC系統(tǒng)，學(xué)生則在PC終端或者移動(dòng)終端登錄，從而與教師共同在線學(xué)習(xí)。教師可在實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)展開教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示給學(xué)生，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題的方式，以問(wèn)題為線索引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。該種教學(xué)模式可克服時(shí)間和空間的限制，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

2.3通過(guò)MOOC分享教學(xué)資源

單從學(xué)生角度而言，獲取化學(xué)教學(xué)資料以及相關(guān)資源較為困難，但在MOOC系統(tǒng)中可快速實(shí)現(xiàn)資源共享。資源上傳可由系統(tǒng)中的所有角色執(zhí)行，但只有教師和管理員具備直接上傳的權(quán)限，學(xué)生上傳的教學(xué)資源需要經(jīng)過(guò)教師的審核。系統(tǒng)中的教學(xué)資源可以被下載，也可以進(jìn)行在線觀看，同時(shí)教師的在線教學(xué)視頻會(huì)被存儲(chǔ)在系統(tǒng)中，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，以完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)建立MOOC資源共享平臺(tái)，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中資源共享及獲取的困境。

2.4通過(guò)MOOC教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流

現(xiàn)代教育要求學(xué)生成為教學(xué)主體，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要滿足學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)互動(dòng)交流方式體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在進(jìn)行化學(xué)MOOC教學(xué)過(guò)程中，可由教師進(jìn)行引導(dǎo)，以分組方式展開學(xué)習(xí)討論。在此基礎(chǔ)上，可通過(guò)MOOC教學(xué)系統(tǒng)建立線下和線上討論平臺(tái)。教師和學(xué)生課下可在平臺(tái)上進(jìn)行討論，教師還可將其他學(xué)?；蛴嘘P(guān)專家學(xué)者請(qǐng)到平臺(tái)中來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。MOOC教學(xué)平臺(tái)具有一定的開放性，教師在實(shí)際管理過(guò)程中需要控制話題內(nèi)容，不可出現(xiàn)敏感話題，并且討論交流的主題應(yīng)該是與中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的。為保證互動(dòng)交流的有效開展，教師可以收集學(xué)生的意見，在化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束后確定需要討論的主題，并以此為主題展開MOOC交流。

3結(jié)束語(yǔ)

MOOC教學(xué)系統(tǒng)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)，本文就其在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，在研究MOOC教學(xué)特性基礎(chǔ)上探究基于MOOC教學(xué)的化學(xué)教學(xué)模式，并給出了MOOC應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的模式，可為后續(xù)相關(guān)研究提供參考。