淺談小學(xué)體育與健康教學(xué)

王珊

摘 要：體育教學(xué)是學(xué)校教育必不可少的重要組成部分，健康第一的教學(xué)理念是促進(jìn)學(xué)生健康成長、提高全民素質(zhì)的重要因素。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，提高學(xué)校體育工作在學(xué)校教育中的位置，是提高素質(zhì)教育的重要途徑，是提高全民素質(zhì)的重要手段?，F(xiàn)代健康觀是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力均處于良好狀態(tài)。學(xué)校體育教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確健康觀的方法，營造良好的健康環(huán)境，使學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；健康教學(xué)；興趣；引導(dǎo)

一、小學(xué)體育健康教學(xué)的重要性

新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展、健康第一作為主要的指導(dǎo)思想，對小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面改革，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)堅(jiān)持以健康第一作為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)出學(xué)生終身體育意識(shí)?！痹谛W(xué)體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異性和不同需求，保證每個(gè)學(xué)生從體育教學(xué)中獲益。可見，新課改對小學(xué)體育教學(xué)有著更高的要求，教師更應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在教學(xué)中盡量滲入體育健康思想，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，所以小學(xué)體育進(jìn)行健康教學(xué)有著非常大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)新課堂教學(xué)模式以人為本的目標(biāo)

1.課堂教學(xué)目標(biāo)激發(fā)。

新的教學(xué)理念要樹立學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、做事、合作和生存四大支柱的教育教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)；要把課程改革的隱性目標(biāo)“顯形”化；把個(gè)人需要與社會(huì)需要、把近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合起來；把教師心中的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心中的目標(biāo)喚起學(xué)生的主題意識(shí)。例：在短跑教學(xué)中（是學(xué)生厭煩教材），教師在學(xué)習(xí)這個(gè)教材前設(shè)計(jì)了一個(gè)“逃生游戲”，全班同學(xué)在半徑為20米的圓中間站好，教師一聲令下，要求學(xué)生4秒鐘內(nèi)跑出圓圈，跑不出就意味著有危險(xiǎn)。教師利用這種情境教學(xué)導(dǎo)出學(xué)習(xí)快速跑的目的，使學(xué)生明確掌握快速跑方法是自我保護(hù)的一種能力，是自己現(xiàn)在和將來生活所需要的一種能力。

2.審美活動(dòng)激發(fā)。

利用多媒體讓學(xué)生觀優(yōu)秀體育選手在比賽中表現(xiàn)出的高超技巧，親身體驗(yàn)和感受各種體育美的存在和展現(xiàn)。教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)美、教學(xué)過程美、教學(xué)語言美、示范動(dòng)作美及教學(xué)場地器材美的創(chuàng)造性教學(xué)，提高學(xué)生的審美鑒賞力、判斷力、評價(jià)能力，從而激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)藝術(shù)激發(fā)。

教學(xué)藝術(shù)是指為了全面育人而追求最優(yōu)化的教學(xué)效果。表現(xiàn)在教師對學(xué)生心理活動(dòng)的激發(fā)、誘導(dǎo)、感染和對教學(xué)形式、方法運(yùn)用的靈活性與創(chuàng)造性，使教學(xué)成為師生和諧共創(chuàng)，情理交融的雙邊活動(dòng)的過程。教師優(yōu)美的示范動(dòng)作、抑揚(yáng)頓挫的講解、逼真的手勢、觸覺感知到的保護(hù)動(dòng)作都在立體而藝術(shù)地傳播教學(xué)內(nèi)容信息和思維情感。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)進(jìn)入角色的游戲和比賽使學(xué)生心境愉快，達(dá)到快快樂樂出一身汗的效果。

三、密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，靈活處理突發(fā)事件

小學(xué)體育課堂比其他的課堂更具動(dòng)態(tài)性，它是通過課堂活動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)交流、語言交流和情感交流，正是因?yàn)橛薪涣?，這就難免產(chǎn)生碰撞，有碰撞就會(huì)演變成為沖突，就容易產(chǎn)生災(zāi)難性的安全事故。所以，小學(xué)體育教師一定要密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，靈活處理突發(fā)事故。

在一次高年級(jí)的籃球課堂教學(xué)比賽中，學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生了沖突，先是兩人爭吵幾句，后來演變成大打出手。來勸解的學(xué)生也受到了牽連，最后只能由教師出面化解。小學(xué)生心理不成熟，再加又都是獨(dú)生子女，易以自我為中心，不會(huì)換角度思考，所以教師一定要在教學(xué)現(xiàn)場及時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情緒，靈活處理突發(fā)事件的產(chǎn)生。如發(fā)現(xiàn)苗頭，亦應(yīng)該及時(shí)制止，否則會(huì)產(chǎn)生意想不到的惡果。

四、教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)

1.探究性“引導(dǎo)”。

在教學(xué)中，學(xué)生按教師提供的直觀教具（或動(dòng)作示范）各自練習(xí)，互相探討，教師巡回指導(dǎo)，在學(xué)生“卡殼”時(shí)給予啟發(fā)點(diǎn)撥，還可在一些動(dòng)作的細(xì)節(jié)處或鍛煉方法上提出進(jìn)一步的要求和設(shè)想，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鉆研探究，加速分化抑制的發(fā)展，直到有所發(fā)現(xiàn)，有所覺悟。如籃球單手肩上投籃動(dòng)作教學(xué)，當(dāng)學(xué)生基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，可在手指，手腕的動(dòng)作及出手弧度上提出確切的要求，使學(xué)生在探究性實(shí)踐中掌握規(guī)律，發(fā)展能力。

2.情感“引導(dǎo)”。

情感是非智力因素的核心，能直接對認(rèn)知產(chǎn)生影響并與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信念、內(nèi)驅(qū)力等有極度密切的關(guān)系。體育教學(xué)中存在大量觸發(fā)學(xué)生情感的因素，教師必需適時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行情感引導(dǎo)。

在進(jìn)行情感引導(dǎo)時(shí)，首先要遵循體育的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在身體活動(dòng)中消除抑郁，煩惱等不良心境，產(chǎn)生愉悅，爽快的情緒感受。其次利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識(shí)的積極思維，吸引學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的主動(dòng)探索，使他們產(chǎn)生追求新知識(shí)的好奇心和新動(dòng)作的美感體驗(yàn)。再次，教師自始至終應(yīng)重視自己教態(tài)的感染性，從尊重學(xué)生出發(fā)，做到目光期待，語言誠懇，手勢恰當(dāng)，表情和藹，才能以情動(dòng)人，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種既崇敬又友好相處的親近感，促進(jìn)學(xué)習(xí)情緒和責(zé)任心的提高。另外，在教學(xué)過程中，教師還要善于捕捉學(xué)生的情緒反映和心理變化，根據(jù)反饋信息來調(diào)整自己的教態(tài)，計(jì)劃和方法，始終保持一種良好的課堂氣氛，從而獲得教學(xué)的成功。

綜上所述，新課改環(huán)境下的小學(xué)體育和健康教學(xué)活動(dòng)，屬于持續(xù)探索的行為流程。因此，作為現(xiàn)代專業(yè)化小學(xué)體育和健康教學(xué)人員，要及時(shí)革新自身理念并且勇于嘗試游戲等教學(xué)方式，順利激發(fā)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變其成為課堂的主人，并清晰感知體育和健康課程的價(jià)值地位。這是時(shí)代賦予小學(xué)體育和健康教師的核心使命，有關(guān)教學(xué)人員一定要予以重視。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王愛欣.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).學(xué)周刊，2012，14（1）：144-163.

[2] 朱贊華.淺談小學(xué)體育的游戲化教學(xué)策略.文學(xué)教育（中），2012，18（2）：152-177.endprint