如何學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平

曹靜

摘 要：不少學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)是一門內(nèi)容比較枯燥的學(xué)科，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)就是每天都是在不停的背。但是如果換個(gè)角度去看待英語(yǔ)，把英語(yǔ)當(dāng)做一本內(nèi)容豐富的故事書一樣去解讀，把所學(xué)的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這樣就會(huì)比較有趣。題海戰(zhàn)術(shù)雖然很有效果，但是題海戰(zhàn)術(shù)需要大量的時(shí)間和精力，這樣更容易讓學(xué)生們心理產(chǎn)生疲憊和厭倦感，會(huì)大大降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更何談興趣呢。因此，現(xiàn)代初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好觀念，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是最終目的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；興趣；因材施教；學(xué)好英語(yǔ)

教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要讓形成能力，讓教學(xué)活動(dòng)成為一種雙邊互動(dòng)的過(guò)程。在新課程背景下，初中英語(yǔ)要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，只有他們樹立起了正確的觀念，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師則要發(fā)揮引導(dǎo)作用，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。筆者認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)要做到以下幾點(diǎn)：

一、聽前預(yù)習(xí)訓(xùn)練

預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是為了能讓自己在接下來(lái)的課堂上能夠更好的學(xué)習(xí)，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大概的了解，而不是等老師講的時(shí)候在去思考，那樣學(xué)生的頭腦只會(huì)一篇空白、反應(yīng)遲鈍。所以，學(xué)習(xí)新課前必須預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的時(shí)候要做到對(duì)所學(xué)的背景有一定的了解，一些陌生的時(shí)間點(diǎn)要去稍微記憶一下，對(duì)于課后的習(xí)題可以不用付出太多的精力，但是一定要有所方向。在預(yù)習(xí)的時(shí)候可以用筆先將自己覺(jué)得重要的勾一下，對(duì)不理解的用圈畫出來(lái)。最后在老師講解的時(shí)候做一個(gè)對(duì)比，有一樣或者有出路的地方可以向老師多問(wèn)問(wèn)原因。預(yù)習(xí)是一個(gè)好習(xí)慣，教師一定要要求學(xué)生堅(jiān)持每天都預(yù)習(xí)。

課堂時(shí)間更是相當(dāng)?shù)膶氋F，老師會(huì)在課堂上劃重點(diǎn)，將知識(shí)內(nèi)容等等。這個(gè)時(shí)候一定要集中注意力，否則學(xué)生可能要用十倍的課后時(shí)間來(lái)填補(bǔ)這個(gè)漏洞。而且老師往往在課堂上講第一遍的時(shí)候比較仔細(xì)，在學(xué)生課后去問(wèn)的時(shí)候就沒(méi)有課堂上的豐富和生動(dòng)。當(dāng)記筆記和老師授課沖突的時(shí)候一定要首先選擇跟著老師走，課后可以在補(bǔ)上之前所欠缺的筆記。把自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容和心得去與老師授課的內(nèi)容去和教材做比對(duì)，將自己的想法和思考與老師進(jìn)行溝通，不然學(xué)生永遠(yuǎn)不知道自己的想法是對(duì)是錯(cuò)，或許就連一個(gè)小小的岔口都會(huì)影響最后的理解。上課時(shí)學(xué)生千萬(wàn)不要去死記硬背，而是一定要帶著思路去聽課。

二、建立與學(xué)生良好的溝通交流機(jī)制

教師與學(xué)生建立良好的溝通交流機(jī)制，這不僅能夠幫助教師了解學(xué)生的個(gè)體差異，還能具體了解到學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，進(jìn)而教師因材施教地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)整與改進(jìn)，最終達(dá)到最大程度的實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，從而提高當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

而且，不得不說(shuō)，與學(xué)生建立良好的溝通交流模式是當(dāng)前初中英語(yǔ)分層教學(xué)貫徹落實(shí)的必要措施。在教師與學(xué)生建立良好高效地溝通交流中，學(xué)生能夠通過(guò)了解教師以及理解分層分類知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)，而避免因?yàn)閷?duì)分層教學(xué)的錯(cuò)誤理解而產(chǎn)生不自信等不良情緒，從而珍惜當(dāng)前的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自身學(xué)習(xí)知識(shí)能力。與此相對(duì)的，教師能夠在與學(xué)生溝通與交流的過(guò)程之中，利用合適的方式解開學(xué)生心理困惑等問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)課堂筆記的合理有效使用。

三、加強(qiáng)多種途徑的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練

教師不僅僅要做好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在課堂上開展聽力的培養(yǎng)訓(xùn)練工作，還應(yīng)該進(jìn)一步豐富學(xué)生的課外英語(yǔ)閱讀。例如，教師可以給學(xué)生布置觀看原聲帶英語(yǔ)動(dòng)畫片、閱讀簡(jiǎn)易英語(yǔ)小說(shuō)集、進(jìn)行英語(yǔ)演講活動(dòng)等，通過(guò)這些豐富多彩的途徑提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的聽力能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

1.教師要加強(qiáng)對(duì)聽力信息理解能力和技能訓(xùn)練的重視，可以通過(guò)任務(wù)派發(fā)的形式，讓學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中培養(yǎng)和提高自己的聽力信息理解能力和技能。

2.教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生常規(guī)聽力知識(shí)的考查力度，以制定出針對(duì)性較高的聽力訓(xùn)練方案，這不但有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽力注意力，還培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)成就感，使學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)聽力，進(jìn)而提高學(xué)生在英語(yǔ)聽力過(guò)程中細(xì)心度、信息理解能力及聽力答案分析技巧。

3.在聽力培訓(xùn)過(guò)程中要遵循層層遞進(jìn)原則，結(jié)合英語(yǔ)聽力認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)。

綜上所述，在教學(xué)中，教師能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，并持之以恒、堅(jiān)持不懈地采取相應(yīng)的措施，做到因人而異，由淺入深、由易到難階梯性地選取聽力材料，有計(jì)劃地加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，同時(shí)能夠?qū)⒙牎⒄f(shuō)、讀、寫有效結(jié)合在一起。做到課內(nèi)外相互相，訓(xùn)練與娛樂(lè)相結(jié)合。進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，不斷提高英語(yǔ)聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董玲.在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力[J].甘肅教育，2016（06）：50-51.

[2] 陳麗珍.淺談農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].祖國(guó)，2017（02）：68.

[3] 李荷蘭.英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2015（04）：33-34.

[4] 路翠云.中學(xué)生英語(yǔ)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的探索[J].現(xiàn)代教育科研論壇，2014（05）：89.