淺談初中英語教學的現(xiàn)狀及對策分析

呂嫣

摘 要：隨著我國教育改革進程不斷推進，初中英語教學在初中教育事業(yè)中的地位越來越高。但是，我國初中英語教學的有效性不高，存在的問題也很多。所以，教師要堅持以新課程標準為實施準則，為學生創(chuàng)設更生動、更形象的英語學習環(huán)境。同時，教師還要從聽說讀寫等方面實施針對性的實施措施，讓學生在初中英語的學習過程中獲得英語能力的全方面提高。本文將針對初中英語的現(xiàn)狀提出解決的對策。

關鍵詞：初中英語教學；現(xiàn)狀；對策分析

在新課程理念下有效的英語教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，以學生的運用和交際為目的。教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，促進學生的聽，說，讀，寫真正地全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。有效的課堂教學在完成教學任務，實現(xiàn)預期的教學目標的同時，激發(fā)和培養(yǎng)并保持學生的英語學習興趣、促進學生的學習和發(fā)展、培養(yǎng)和提高學生自我學習的能力。

一、中學英語教學中存在的問題

1.中學英語教材的教學目標不夠明晰。教學目標是指在教學活動中所要達到的預期效果，是衡量教學任務是否完成的重要指標之一。然而現(xiàn)實情況是，很多英語老師并不關注教學目標制定得是否合理，也不管教學效果是否達到了預期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學生考出好的分數(shù)，高的分數(shù)，很多老師就是拼命的要學生背單詞、背語法，導致學生產生厭學情緒。長此以往，能夠繼續(xù)堅持下來的學生，讀出來也基本都是啞巴英語，應付考試還可以，實際運用能力就完全不行。這與新課改的目標是背道而馳的。

2.學生對英語有厭學情緒。整個中學課程設置和高考科目中，毫無疑問，英語都占了相當重要的位置和比重。學生們功利的來講，只要是想考上一個好點的大學都必須好好的學習英語。無論學生是喜歡還是不喜歡，都必須對英語予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的確是重壓之下的失敗者，他們都有著內心想學好但是現(xiàn)實很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。一直都在勤奮學習，但是始終不得門道的自卑。更多的同學是想學好英語，可是又怕別人笑話的畏懼心理，這些心理雖然不同，但是都同樣的厭學英語，這嚴重的影響了英語教學的順利進行。

3.中學英語教師的教學理念片面。首先是很多中學的英語教師還把教學理念停留在過去的填塞式的講授傳達方式上，教師主要是講，學生主要是背和記，基本沒有多少的課堂互動，與學生交流的意識薄弱，難以調動學生的積極性。其次，中學英語教學嚴重的脫離文化教育。每一種語言都有著自己的特色，不是單純的條條框框就可以成為一門語言的。英語也有著自己的文化背景和語言特色，教授英語就絕對不能脫離文化教育。學習英語的一個重要內容就是學習英語的思維方式，而思維方式不是詞匯、語法等機械性記憶就可以解決的，忽視了文化的因素，就好造成在語言運用中出現(xiàn)各種不適應甚至是語法對了而用法錯誤。

二、中學英語教學的對策

1.創(chuàng)設語境，努力營造學習氛圍。在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學生學習英語的最主要的方式和途徑。為此教師必須充分利用課堂上的環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個良好的學習英語的氛圍。根據(jù)筆者多年的教學經驗，認為可以采取以下措施：

第一，教師在課堂教學中應盡量做到用全英語組織教學。中學生經過初中的磨礪，有了一定量的詞匯積累，教師用英語進行教學除了能鍛煉學生的英語聽力外還能更好的為學生提供一種語境，暫時忘掉母語。讓學生對學習英語有好奇心和興趣。

第二，在課堂教學中盡量的給學生提供交流的場所，盡量把書本上死的知識點變成現(xiàn)實中的交際英語，讓學生活學活用。這樣不僅學生印象深刻，容易學會，教學課堂也會相對輕松有趣，教師教學也相對輕松得多。因此筆者認為有必要采取多種多樣的教學方式，可以是情景對話，可以是多媒體教學，也可以是交際英語，甚至可以帶領學生去實際生活中學習英語。

2.因材施教，轉變教學理念。學生學習英語的態(tài)度和方式決定了學生英語成績的高低。而對教師來說最好的辦法就是培養(yǎng)學生的興趣。首要的就是消除學生的心理障礙，認真分析每個學生的個性，采用合適的方法來教學。根據(jù)學生的個體差異，正確處理好每個學生的心理因素。對英語成績好的學生多多引導，對英語成績不好的則要多多鼓勵，讓每個學生都對學英語充滿了自信和興趣。

3.建立完善評價機制，激發(fā)學生寫作興趣。教師在評價學生作文時，要綜合作文通篇的寫作結構、語句表達、內容情景作出綜合評判，不能只簡單地糾正學生作文中出現(xiàn)的單詞語句拼寫錯誤，要幫助學生們分析出現(xiàn)語句錯誤的原因。教師可以將在批改學生習作過程中發(fā)現(xiàn)的常見錯誤集中起來，在課堂上呈現(xiàn)給學生，并由師生共同修改。教師在評改學生作文過程中，要認真尋找學生作文中的閃光點與創(chuàng)新之處。老師適時的鼓勵會激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生愛上英語寫作，并在寫作中進行創(chuàng)新。

4.循序漸進，提升學生的寫作基本功。在英語教學中，教師應當根據(jù)學生的英語整體水平由易到難地選擇作文題目，可以先用短文改錯的方式讓學生找出短文寫作中的錯誤，避免在自己的作文中出現(xiàn)。在學生通過聽說讀寫綜合培訓并經過前期的簡單作文培訓有了一定的英語基礎后，再逐步給學生們增加寫作難度，最終讓學生們做到按照中考作文標準在規(guī)定的時間內完成作文。除此之外，教師還要注重作文題目的新穎性，要為學生設計具有時代性因素的作文題，讓學生的作文訓練跟上時代的腳步。這樣，學生在中考英語寫作時才能發(fā)揮其最大效益。

三、總結

在創(chuàng)新教育下，原有的課堂教學模式已經無法適應新形勢下對中學英語的學習，傳統(tǒng)的教學模式要做出調整和改革。因此，必須根據(jù)創(chuàng)新教育的基本要求，加強中學英語課堂教學模式的轉變，從教學目標、教學方法、教學內容、教學過程、教學評價等方面轉變中學英語課堂教學模式，提高中學英語的教學水平，提高中學英語的教學效率。