如何進(jìn)行小學(xué)英語的生活化教學(xué)

曹文婷

摘 要：在中國，大部分地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)把英語列入小學(xué)三年級的課程，甚至有的地區(qū)在幼兒園的課程中就加入了英語。但是，就目前大部分地區(qū)的教學(xué)情況來看，教學(xué)成果是很不理想的，因為我們的學(xué)生只能在試卷上拿到高分，一旦與外國人對話就只能尷尬的去找專業(yè)的翻譯員。這種情況，人們稱之為“啞巴英語”，為了避免更多“啞巴英語”的學(xué)生出現(xiàn)，英語語言環(huán)境的生活化的創(chuàng)設(shè)就顯的尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；生活化教學(xué)；基本分析

國家教委基礎(chǔ)教育課程材料研究中心就近幾年需要的發(fā)展?fàn)顩r，提出了對高中學(xué)生進(jìn)行漢語、英語語言環(huán)境教學(xué)的設(shè)想?？偟膩碚f也就是，提高現(xiàn)有小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，以及提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

一、英語語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性

有關(guān)研究表明，人是天生的語言專家。小學(xué)是對語言很敏感的時期，這一時期是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的黃金時期。一般來說這個時期的學(xué)生已經(jīng)具有自學(xué)語言的能力。對小學(xué)生來說，良好的英語語言環(huán)境可以培養(yǎng)他們優(yōu)秀的英語口語水平。就比如很多移民的小學(xué)生，在一個新的環(huán)境很快就可以與同伴交流。所以我們可以針對小學(xué)學(xué)生學(xué)語言的優(yōu)勢以及語言學(xué)習(xí)的特點，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。從外到內(nèi)，從各種器官去刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)英語。

一般來說，英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并不簡簡單單是一種教育，反而是一種簡單的練習(xí)過程。語言學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上來說，就是一個不斷練習(xí)、再練習(xí)的過程。

二、英語生活化創(chuàng)設(shè)的作用

一般來說，環(huán)境是一個可以支持社會互動探索與學(xué)習(xí)的容器。環(huán)境是一個豐富而深刻的教育內(nèi)涵，一切的教育活動都是以環(huán)境為基礎(chǔ)的，所以在教與學(xué)過程中要把環(huán)境的教育價值擺在整個教育前面。

1.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。在漢語的語言學(xué)習(xí)過程中，環(huán)境是教師開展教學(xué)課堂的工具，同樣英語教學(xué)也不例外。在英語教學(xué)的過程中，環(huán)境并不是憑空而來的，他們在學(xué)生與環(huán)境的互動中產(chǎn)生的。如果環(huán)境中的某種因素成為學(xué)生關(guān)注的焦點，也就是說當(dāng)學(xué)生對生活中的某一個話題感興趣的時候，教師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行討論，并且考慮是否將這一個興趣發(fā)展為一門課程。在現(xiàn)代教育學(xué)理論中認(rèn)為，環(huán)境教育不僅僅是一個背景，而是潛在的一門課程。

2.激起學(xué)生說英語的熱情。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，學(xué)生很少有說英語的機(jī)會。但是對于現(xiàn)在的新課程改革英語來說，創(chuàng)建英語語言環(huán)境就是想讓學(xué)生多與老師或者同學(xué)交流。人天生就是一個說話的動物，所以學(xué)生們利用英語對話，提高對英語的熱情。

3.英語語言環(huán)境起到老師的作用。在歐美的一些教育工作者眼里，每一個語言環(huán)境都是一名教師。環(huán)境不在是一個沒有生命的、完全物質(zhì)化了，而是一個富有人格魅力的教育工具。事實上，語言教學(xué)就是語言環(huán)境的一種創(chuàng)造過程，創(chuàng)造一個好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是非同小可的。因此我們應(yīng)該盡量為小學(xué)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在正常的、高效的英語語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。

三、英語語言生活化的做法

搞好小學(xué)英語教育，重視英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是不容質(zhì)疑的，也是刻不容緩的。那么小學(xué)英語教師應(yīng)該如何創(chuàng)建良好的英語語言環(huán)境呢？首先我們應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)習(xí)英語教育的內(nèi)涵?？偟膩碚f，英語語言學(xué)習(xí)的內(nèi)涵就是指在學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生不同的個人的特點，有意識的通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)語言環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)第二門語言。也就是說，創(chuàng)建英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，最根本的方法就是按照學(xué)生語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而營造良好的、積極的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。

1.物質(zhì)基礎(chǔ)。物質(zhì)基礎(chǔ)也就是在小學(xué)的英語課堂上大量的應(yīng)用實際上存在的事物進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)?？梢栽谛W(xué)英語課堂上建立一個英語角，讓學(xué)生通過對圖片、首飾、玩具的直接觀察來完成對英語單詞語法以及課文的記憶。英語教師也可以在班級張貼一些英語海報，使用這種最醒目的方式來刺激學(xué)生的視覺感官，在潛移默化中，提高學(xué)生的英語語言能力。

2.人際交往的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。人際交往環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要就是通過問答的形式來建立的，英語教師鼓舞學(xué)生積極主動的去用英語說，說的最原始的目的就是讓學(xué)生可以聽清楚別人說什么，并將課本上的知識點轉(zhuǎn)化為自己想要表達(dá)的語言。語言生活化不僅需要英語教師在活動中有目的的組織運用課本的知識點，更需要學(xué)生們的積極配合，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還包括其它的形式，比如英語對游戲、音樂等。

四、結(jié)語

總之，英語的學(xué)習(xí)如果僅停留在課堂上教師講，學(xué)生們記筆記，以及學(xué)生們課后無趣的背誦單詞、筆記，那英語的學(xué)習(xí)是很無趣的，學(xué)生們也不會能真正的學(xué)好英語。要想學(xué)好英語，興趣和樂趣才是關(guān)鍵。而語言生活化能給學(xué)生們帶來無盡的樂趣，容易讓學(xué)生們感到成就感。小學(xué)英語教師應(yīng)該想方設(shè)法的為學(xué)生創(chuàng)立自然、和諧的英語語言環(huán)境，充分的調(diào)動學(xué)生的各個器官，讓學(xué)生接受英語語言的刺激，小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，學(xué)生處在英語環(huán)境中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的興趣，從而提高學(xué)生對英語的敏感性。所以教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生動口說英語，培養(yǎng)學(xué)生說的能力，從而為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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