淺談初中化學實驗教學的重要性

劉佩娟

摘 要：隨著新課標教學的不斷改革，我國的教育教學方法與實驗素材也在不斷的與時俱進，并且在教師與學生的努力下，逐漸取得優(yōu)異的成績。就拿初中化學實驗教學分析，實驗是化學學科的靈魂，要想學好化學知識，就必須以實驗為基礎，通過動手操作和探究，才能夠更好的理解化學問題。初中是學生初次接觸化學知識的階段，因此教師必須精心的準備相關的教學素材，以實驗為教學目標，課堂中可增設趣味性的化學實驗，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的好奇心。這樣學生對化學問題才會有探知的欲望，從而提高學生的總體成績，提升化學課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞：興趣；自主實驗；初中化學

一、趣味性的化學實驗能更好的調(diào)動學生的興趣

俗話說“興趣才是學生最好的老師”，在學生剛步入初中階段時，對于化學知識難免會感到復雜和繁瑣。因此作為化學教師必須巧妙的把化學實驗與趣味性的問題相互融合，讓學生在做實驗的過程中抱著好奇心的態(tài)度操作，抱著積極性的態(tài)度參與教學活動，從而讓學生從中體驗學習的樂趣。例如生活中的化學趣味實驗“紅糖制成白糖”，生活中的紅糖如何實驗可以制成白糖，對此教師與學生展開實驗探究，實驗步驟：將稱取5～10g紅糖放入小燒杯中，并加入40mL水，加熱溶解后，再加入0.5g～1g的活性炭，通過不斷的攪拌后過濾懸濁液，得到無色液體。最后將所得到的濾液轉(zhuǎn)移到小燒杯中，在水浴中蒸發(fā)濃縮，當體積減少到原溶液體積的1/4左右時，停止加熱。從水浴中取出燒杯，通過液體的自然冷卻后會發(fā)現(xiàn)有白糖析出。通過這類化學實驗，能夠調(diào)動學生的積極性，普及學生日常生活中的化學現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。

二、教師必須努力專研初中化學知識，明確指出學生所學習的目的

無論在哪一門課堂教學中，教師永遠知識學生的傳授著與引導者，真正實施和學習的是學生本身，如果學生對學習的熱情和目的都沒有，那么學生就像是海上的浮木，漂到哪算哪。在初中階段，學生難免會出現(xiàn)學習方法和目的欠缺的現(xiàn)象，可能會出現(xiàn)厭學與偏科，因此作為教師，就應該積極的引導學生正確的學習方法，指引著學生通往成功的道路，首先教師應該以身作則，努力專研初中化學課本中的知識點，為了使得學生能力全面發(fā)展，教師不僅要研究書本上的知識，還要對課外有關化學新知識做好備課和學習，學生往往會認為初中化學邏輯性較強，有些學生思維能力較弱就不能很好的探究化學實驗，因此學生中出現(xiàn)“學習分化”的現(xiàn)象，這時教師就應該考慮到整體學生的學習情況，針對極個別學生進行特別輔導，采用分層次的教學使得學生逐步提升各方面的能力。初中化學實驗教學是學生獲取化學知識的重要方式，很多化學原理與知識點都是由各項實驗計算和分析得出，所以學生在學習和操作實驗的過程中，不僅能夠?qū)W習化學新知識，還能培養(yǎng)自己理解和探究能力，形成自己獨特的知識體系。另外教師還要明確指出學生的學習目的，化學源于生活，學好化學對于提升自己生活水平具有極大的幫助。

三、提高指導效率，讓學生自主實驗

初中化學實驗教學注重的是學生的主動性，學生能否自主探究化學實驗決定了課堂教學質(zhì)量。因此教師在化學課堂教學中應該充分發(fā)揮學生的自主能力，增加學生的自主學習的機會，教師在課堂中傳授知識給學生只是一種輔助作用，重要的還是學生能否自主實驗和探究問題。學生只有通過動手操作和研究才會從中發(fā)現(xiàn)問題，并設計出多樣的解決方案，通過此教學方式能夠很好的奠定學生的知識基礎，鞏固學生所學習的化學知識，也能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。例如：通過實驗驗證CO2的性質(zhì)，實驗儀器：塑料瓶、燒杯、制CO2的裝置、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺，學生自主借助所需實驗儀器進行實驗，驗證CO2的溶解性和CO2與NaOH的反應。實驗步驟：①在盛滿CO2的塑料瓶內(nèi)倒入約半瓶水后，立即旋緊瓶蓋，用手用力搖蕩后觀察瓶子所出現(xiàn)的現(xiàn)象；②立即把塑料瓶放入盛有熱水的大燒杯中，并觀察現(xiàn)象；③之后往盛有CO2的塑料瓶中放入NaOH溶液中，觀察塑料瓶的現(xiàn)象。在實驗過程中學生不僅要根據(jù)實驗原理操作，還要提出疑問，通過所看到的現(xiàn)象得出此現(xiàn)象的原因，這樣學生才能更好的記住實驗步驟和原理，如步驟一的現(xiàn)象瓶子為什么會變癟，原因是CO2在瓶內(nèi)會微溶于水，導致瓶內(nèi)壓強減小，所以瓶子才會變得癟小。實驗二所觀察的現(xiàn)象是瓶子在熱水的作用下又重新恢復原狀，原因是因為熱脹冷縮的原理。步驟三所觀察的現(xiàn)象是塑料瓶因為CO2與NaOH發(fā)生反應，導致瓶內(nèi)氣體壓強減小，所以塑料瓶又變癟。學生在實驗中不僅要掌握實驗步驟和原理，還要具有創(chuàng)新意識，許多化學原理都是在不斷的探索中才得出的。因此在化學實驗課堂教學中，要積極的培養(yǎng)學生自主實驗的態(tài)度，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

四、總結(jié)

新課標教學一直是以學生為本的教學理念，發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一種教學方案，而化學課程能夠有效的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學生的積極性，讓學生在學習化學知識中體會其中的樂趣。

參考文獻：

[1] 朱秀艷.實驗在高中化學教學中的應用分析[J].讀寫算（教研版），2014年18期.

[2] 趙智玲.如何利用微課提高高中化學教學效果[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016年12期.

[3] 宋學宏.新課程背景下加強中學化學實驗教學的實踐研究[D].蘇州大學，2008.