初中語文教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣

孫俊瑜

摘 要：閱讀作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，更是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，其對培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力具有重要作用。語文閱讀興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和提升閱讀能力的必備因素，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為根本，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的提升，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀興趣；語文教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的推動力，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了濃厚的興趣，才能自覺主動地鉆研科學(xué)文化知識，刻苦努力完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)生動形象教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語文閱讀興趣

學(xué)習(xí)的最佳原則來源于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的興趣，不宜過后外在的刺激，這表明能夠促進(jìn)學(xué)生動力的便是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。我們清楚最好的學(xué)習(xí)動機就是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在興趣，在初中語文閱讀教學(xué)中重視起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機非常重要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的智力因素、非智力因素、理性和非理性因素有機結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。所以，在教學(xué)中教師要深入的研究教材，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生受到了好奇心的驅(qū)使，就會對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)課文的內(nèi)容、特點和類型，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在學(xué)習(xí)記敘文時可以通過情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更加關(guān)注文章故事的主人公；抒情文通過情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入文章的美感中，使學(xué)生感受到豐富的美感，主動的去了解和欣賞課文，真實體驗作者要抒發(fā)的情感。創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境可以采取以下幾種方法，一是創(chuàng)設(shè)生活情境，二是通過音樂渲染情境，三是通過影像再現(xiàn)真實情境，四是通過語言描繪情境，五是通過實物演示情境等，通過情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生最真實的感受，從而激發(fā)出學(xué)生更加積極主動的閱讀興趣。

二、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

常言道：好的開端等于成功的一半?？梢娨粋€好的導(dǎo)語會對一節(jié)課起舉足輕重的作用。平淡無味的導(dǎo)語不僅不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而會起抑制作用。如果一位老師走進(jìn)課堂第一句話就是把書拿出來，翻到第幾頁，尤其是學(xué)生在上了幾節(jié)課之后，身心疲憊不堪，正昏昏欲睡時，這樣的開頭無疑是最好的催眠曲。為了避免這種現(xiàn)象，這就要求語文教師格外重視導(dǎo)語的設(shè)計。它既是語文教師的基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。

（1）故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生。心理學(xué)研究表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)是由形象思維到抽象思維的發(fā)展過程。教學(xué)趣味化是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一，用一些與課文有關(guān)的故事導(dǎo)入課文利于課堂教學(xué)。

（2）設(shè)疑導(dǎo)入，誘發(fā)思考。學(xué)起于思，思源于疑。設(shè)疑能誘發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心，引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生興趣盎然地探求新知識。

（3）溫故導(dǎo)入，啟迪新知。溫故知新導(dǎo)入法是各科常用方法，它體現(xiàn)了教學(xué)中新舊知識的銜接和聯(lián)系，又體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。

（4）開門見山，導(dǎo)入新課。開門見山，就是教師單刀直入地板書課題，并圍繞課題提出一些能揭示教學(xué)目的、突出教學(xué)難點的題目，以觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，引燃思考的火花。

三、創(chuàng)設(shè)生動形象教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語文閱讀興趣

學(xué)習(xí)的最佳原則來源于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的興趣，不宜過后外在的刺激，這表明能夠促進(jìn)學(xué)生動力的便是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。我們清楚最好的學(xué)習(xí)動機就是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在興趣，在初中語文閱讀教學(xué)中重視起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機非常重要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的智力因素、非智力因素、理性和非理性因素有機結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。所以，在教學(xué)中教師要深入的研究教材，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生受到了好奇心的驅(qū)使，就會對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)課文的內(nèi)容、特點和類型，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在學(xué)習(xí)記敘文時可以通過情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更加關(guān)注文章故事的主人公；抒情文通過情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入文章的美感中，使學(xué)生感受到豐富的美感，主動的去了解和欣賞課文，真實體驗作者要抒發(fā)的情感。創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境可以采取以下幾種方法，一是創(chuàng)設(shè)生活情境，二是通過音樂渲染情境，三是通過影像再現(xiàn)真實情境，四是通過語言描繪情境，五是通過實物演示情境等，通過情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生最真實的感受，從而激發(fā)出學(xué)生更加積極主動的閱讀興趣。

興趣在教育中發(fā)揮著重要作用，對于初中語文閱讀教學(xué)而言，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文、閱讀課文和研究語言不可缺少的內(nèi)驅(qū)力。初中語文閱讀教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和研讀能力，從而提高學(xué)生的語言鑒賞能力，這還需要教師在教學(xué)實踐中進(jìn)行多方位、多側(cè)面、多角度的探索和研究，相信在教師和學(xué)生的共同努力下，必定會收獲豐碩的語文能力之果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李谷宇.初中語文閱讀教學(xué)生活化研究[D].山西師范大學(xué)，2017.