社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校專業(yè)教育的路徑研究

王 靜

(重慶工商大學(xué) 管理學(xué)院，重慶 400067)

2016年12月8日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“辦好我們的高校，要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”[1]切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，高校應(yīng)自覺將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程，尤其是融入培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全過程，使專業(yè)教育理念與核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，使專業(yè)能力的提高和人文素養(yǎng)的提升有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和思想道德的修煉有機(jī)結(jié)合。通過潛移默化的方式，大學(xué)生自覺將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求變成自身的價(jià)值追求和行為準(zhǔn)則，成為真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生力軍。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校專業(yè)教育的價(jià)值所在

(一)有助于拓展高校專業(yè)教育活動(dòng)，提升專業(yè)教育教學(xué)的思想性

堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的高等教育辦學(xué)理念，必然要求將培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要任務(wù)全面貫穿于高校教育教學(xué)的始終。然而，當(dāng)前部分高校對(duì)培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性、必要性和緊迫性認(rèn)識(shí)缺位，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的理解片面化、簡(jiǎn)單化、狹隘化。他們誤認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育只屬于思想政治教育或思想政治課的范疇，與專業(yè)教育毫不相干；有的甚至認(rèn)為在專業(yè)教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀會(huì)使專業(yè)課變得不倫不類，影響專業(yè)課的教學(xué)效果。雖然這種現(xiàn)象并不普遍，但從側(cè)面反映出高校部分教師把專業(yè)教育視為單純傳授專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)專業(yè)技能的錯(cuò)誤認(rèn)知，一定程度上對(duì)高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育產(chǎn)生了負(fù)面影響。事實(shí)上，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是高校專業(yè)教育不可推卸的責(zé)任和使命，二者相融能較好實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀有助于保持專業(yè)教育的方向性，增強(qiáng)專業(yè)教育的思想性和政治性；專業(yè)教育有助于增加社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的生動(dòng)性和感知性，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。從理論學(xué)習(xí)的層面看，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀包涵的價(jià)值目標(biāo)和道德要求融入專業(yè)教育教學(xué)中，不僅能極大豐富專業(yè)教育的內(nèi)容，也會(huì)提升專業(yè)教育的思想性，使專業(yè)教育變得更具有說服力，更容易被學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同和接受。從行為養(yǎng)成的層面看，在專業(yè)課教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并通過系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)和習(xí)慣，便于他們?cè)谖磥磉\(yùn)用正確的價(jià)值觀分析和解決實(shí)際問題，在面臨人生抉擇時(shí)作出正確判斷。

(二)有助于改善高校思想政治教育，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

思想政治理論課是高校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道，但是僅僅依靠這條渠道，很難使大學(xué)生真懂、真信、真行。2014年10月，中共教育部黨組、共青團(tuán)中央發(fā)布的《關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見》中強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)，實(shí)施高校課程體系和教育教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃，整體推進(jìn)綜合改革創(chuàng)新，打造教育教學(xué)體系[2]。高校的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等不少學(xué)科都具有鮮明的思想意識(shí)形態(tài)屬性，它們作為高校社會(huì)科學(xué)的基本學(xué)科和基礎(chǔ)課程，以其特有的專業(yè)形式表現(xiàn)著世界觀、人生觀和價(jià)值觀，它們也必須把學(xué)習(xí)、宣傳和研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要任務(wù)。由于專業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力為主要目的，以傳授專業(yè)知識(shí)為主要載體，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與專業(yè)學(xué)習(xí)的全過程。利用專業(yè)課開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，就是通過專業(yè)教學(xué)的潛移默化，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性，自然而然地認(rèn)同和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值目標(biāo)和行為準(zhǔn)則。因此，注重發(fā)揮和落實(shí)專業(yè)課的育人功能與專業(yè)教師的育人職責(zé)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)教育，可以有效彌補(bǔ)思想政治課的不足和缺陷，改善和提升高校思想政治教育的水平和質(zhì)量。

(三)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的全面性

在當(dāng)今紛繁復(fù)雜的國(guó)際社會(huì)中，大學(xué)生面臨著激烈競(jìng)爭(zhēng)。要想搶占一席之地，除了要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，更需要構(gòu)建正確的價(jià)值觀念，豐富自身的思想內(nèi)涵，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)曾強(qiáng)調(diào)：“青年處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)?！盵3]可見，形成符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值取向和思想觀念是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的前提和條件。大學(xué)生具有思維活躍、樂于接受新事物、分析判斷能力相對(duì)較弱等特點(diǎn)，加之多元文化背景的多樣性、復(fù)雜性，使得他們難免會(huì)受到社會(huì)負(fù)面因素的不良影響。有些大學(xué)生政治信仰模糊，盲目否定馬克思主義的觀點(diǎn)和方法，懷疑共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想；有些大學(xué)生價(jià)值取向扭曲，拜金主義觀念嚴(yán)重，享樂主義突出，個(gè)人主義明顯。他們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感，淡化誠(chéng)信意識(shí)，知行嚴(yán)重脫節(jié)，或爭(zhēng)強(qiáng)好勝，或明哲保身，或眼高手低。大學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)這些迷茫、困惑和問題的過程，也是他們價(jià)值觀發(fā)生裂變、更新和重塑的過程。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入整個(gè)大學(xué)階段的專業(yè)教育過程，必然會(huì)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生更加持久的影響，有利于培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、選擇價(jià)值取向的能力，使其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感和自豪感，以及對(duì)批判、否定和抵制各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮產(chǎn)生積極作用，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

(四)有助于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)

從某種程度上說，大學(xué)生的價(jià)值取向決定未來社會(huì)的價(jià)值取向。加強(qiáng)培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其具有強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷、家國(guó)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)知和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)提供強(qiáng)大的人才支撐，這是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性要求。但是，現(xiàn)階段各種社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷變化，加之西方資本主義思想的不斷沖擊，容易使大學(xué)生形成錯(cuò)誤的思想觀念。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”往往容易對(duì)接觸和使用網(wǎng)絡(luò)最多又缺乏鑒別能力的大學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面影響，使他們?cè)谒枷肷厦允?，在道路上迷途，進(jìn)而動(dòng)搖在國(guó)家民族、宗教信仰、文化傳統(tǒng)等方面的信念。盡管如此，我們也應(yīng)該看到，正是由于大學(xué)生的思想觀念尚未成熟，他們才具有較強(qiáng)的可塑性，判斷力、鑒別力還能得到進(jìn)一步提高。通過將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)教育活動(dòng)，不僅能幫助大學(xué)生提高認(rèn)識(shí)世界的能力，提升思想內(nèi)涵，開闊知識(shí)視野，使其站在更高的境界審視中國(guó)與世界，理解自己民族和國(guó)家的過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展趨勢(shì)，理性分析社會(huì)現(xiàn)象，選擇和樹立正確的價(jià)值觀念；同時(shí)還能使大學(xué)生堅(jiān)定信念，驅(qū)除雜念，排除一切干擾，明確中國(guó)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心，堅(jiān)定理想追求，豐富精神世界，恪守知行合一，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中努力創(chuàng)造自己的精彩人生。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校專業(yè)教育的理論依據(jù)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校專業(yè)教育的根本目的是為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的思想內(nèi)化，促使他們的思想觀念、態(tài)度情感和行為舉止產(chǎn)生相應(yīng)變化， 其實(shí)質(zhì)就是思想觀念的價(jià)值認(rèn)同。價(jià)值認(rèn)同是一個(gè)思想觀念變化的動(dòng)態(tài)過程，它不僅可以表現(xiàn)為對(duì)某種觀念、理論的理解和接受，也可以表現(xiàn)為對(duì)某種價(jià)值觀念的具體行為和實(shí)踐選擇。大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同是大學(xué)生在理性認(rèn)知核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，具體分析和判斷樹立核心價(jià)值觀給個(gè)人和社會(huì)帶來的利弊之后，再進(jìn)行價(jià)值選擇和行為表現(xiàn)的過程。這個(gè)過程一般要經(jīng)歷三個(gè)階段：

第一階段是理論認(rèn)知階段，即大學(xué)生通過各種途徑和渠道對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與要義進(jìn)行學(xué)習(xí)、了解和感知，這是大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的邏輯起點(diǎn)和首要前提。培育大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貴在知行統(tǒng)一，而知是行的前提和基礎(chǔ)，只有經(jīng)過理論認(rèn)知才能產(chǎn)生內(nèi)心情感的認(rèn)同，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自覺行為的踐行。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校專業(yè)教育活動(dòng)，要注重加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)知，這種理論認(rèn)知與思想政治課全面系統(tǒng)傳授和講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義、地位、作用及結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求有所不同，二者方向一致，但內(nèi)容和方式各有側(cè)重。專業(yè)課要針對(duì)大學(xué)生的思想實(shí)際和行為特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及時(shí)引入和分析社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，積極反映大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，有序組織專業(yè)教育教學(xué)與價(jià)值觀教育。通過結(jié)合專業(yè)教育和思想教育，結(jié)合理性教育與情感教育，結(jié)合顯性教育和隱性教育，尤其要利用多種多樣的課堂教學(xué)方式方法如案例分析法、課堂討論法、情境模擬法等，針對(duì)不同專業(yè)、不同性別、不同年級(jí)、不同民族、不同地域?qū)W生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式的差異性，以符合青年大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于樂于接受的方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，循序漸進(jìn)、有條不紊地影響大學(xué)生的思想觀念，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)同。

第二階段是思想內(nèi)化階段，即大學(xué)生在正確認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，對(duì)自己原有的價(jià)值觀念進(jìn)行調(diào)整和重構(gòu)，按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，逐漸轉(zhuǎn)化自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，形成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符的價(jià)值觀念和價(jià)值體系。列寧指出：“沒有情感，就不可能有人對(duì)真理的追求?！盵4]大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、認(rèn)同不僅是對(duì)理論的正確認(rèn)知，也是對(duì)其高度的情感認(rèn)同，思想內(nèi)化階段實(shí)質(zhì)上屬于對(duì)認(rèn)知理論的情感認(rèn)同。辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論告訴我們，人的認(rèn)識(shí)是一個(gè)充滿矛盾、不斷發(fā)展的過程，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同同樣是一個(gè)矛盾變化的過程。當(dāng)大學(xué)生正確認(rèn)知了社會(huì)主義核心價(jià)值觀后，不會(huì)立即將其直接轉(zhuǎn)化為自身的價(jià)值觀，而是要經(jīng)歷一個(gè)情感認(rèn)同和思想轉(zhuǎn)化的過程。只有當(dāng)大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)、體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的確起到了很大的正面影響時(shí)，才會(huì)真正對(duì)其產(chǎn)生情感認(rèn)同，進(jìn)而逐漸轉(zhuǎn)化為自身價(jià)值觀，并將其要求和準(zhǔn)則付諸實(shí)際行動(dòng)?？梢姡咝I(yè)教育在融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，要找準(zhǔn)專業(yè)課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生道德情感的契合點(diǎn)，用身邊的故事教育身邊的人，用小故事啟發(fā)大道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)典型、弘揚(yáng)最美精神，做到有理有據(jù)、深入淺出、情理交融，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響深入學(xué)習(xí)和生活，無處不在、無時(shí)不有，才能使其真正浸入大學(xué)生心里。

第三階段是行為外化階段，也就是大學(xué)生在認(rèn)同了社會(huì)主義核心價(jià)值觀后，自覺以此價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范指導(dǎo)個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)，并逐步調(diào)整和轉(zhuǎn)化自身不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知行的高度統(tǒng)一。馬克思說：“社會(huì)生活本質(zhì)上是實(shí)踐的。”[5]18這一方面表明實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和來源，對(duì)認(rèn)識(shí)的發(fā)展起決定作用。因此，大學(xué)生要真正理解和準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵、要求，就必須要參加大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生只有經(jīng)過參加課外文化活動(dòng)、專業(yè)調(diào)研活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等各種實(shí)踐活動(dòng)，才能使其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同從理性認(rèn)知上升到情感認(rèn)同乃至行為外化。另一方面說明實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一客觀標(biāo)準(zhǔn)。高校專業(yè)教育應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索大學(xué)生參加專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，把專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)納入學(xué)校各專業(yè)教育計(jì)劃，認(rèn)真開展教學(xué)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；同時(shí)要倡導(dǎo)大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育絕非枯燥空洞的理論學(xué)習(xí)，也不是虛無縹緲的形而上學(xué)，那些生活中看似無足輕重的行為舉止，同樣體現(xiàn)著大學(xué)生的思想境界、道德準(zhǔn)則和精神操守。只有從小事做起，從知行合一上下功夫，并且腳踏實(shí)地，常抓不懈，才能讓大學(xué)生形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定認(rèn)同，并成為自己終身追求的理想信念，對(duì)自己和他人發(fā)揮正面影響和輻射作用。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校專業(yè)教育的路徑

(一)專業(yè)課程滲透

“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]在專業(yè)課中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，就是充分發(fā)揮專業(yè)課的價(jià)值傳遞功能，把專業(yè)知識(shí)傳授和價(jià)值觀念引導(dǎo)結(jié)合起來，將核心價(jià)值觀的要義貫穿于專業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，將核心價(jià)值觀的要求細(xì)化落實(shí)到專業(yè)教育的課程內(nèi)容之中。教師要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)深挖教材，尤其要挖掘符合核心價(jià)值觀要求，與大學(xué)生的實(shí)際需求相適應(yīng)，與大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，與大學(xué)生的發(fā)展定位相對(duì)應(yīng)的典型事件和先進(jìn)人物，適時(shí)實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神和誠(chéng)信品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德，樹立正確的利益觀和金錢觀。在職業(yè)發(fā)展中，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信，做到誠(chéng)信待人、誠(chéng)信發(fā)展、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)信管理，起到潤(rùn)物有聲的積極效果。要使大學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。馬克思曾經(jīng)指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”[5]11專業(yè)課要有效引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須遵循大學(xué)生知意行的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，采用大學(xué)生易于接受、樂于接受的方式，使學(xué)生成為專業(yè)課教學(xué)的主體，積極參與專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。比如運(yùn)用案例分析、專題研討、情景模擬、自學(xué)自講、課堂辯論、多媒體演示等教學(xué)方法，使學(xué)生形象感知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魅力，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓課堂真正“活”起來，從而影響學(xué)生心理接受的意愿，讓學(xué)生暴露價(jià)值觀問題，并通過自我肯定與否定的過程，最終澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化。

(二)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)化

專業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)的根本途徑，也是大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的第二課堂。按照中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》要求，積極拓展大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用[6]。高校要高度重視專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用，不斷完善專業(yè)實(shí)踐教育體系。充分利用校內(nèi)外的各種資源，積極開發(fā)專業(yè)實(shí)踐課和專業(yè)活動(dòng)課，大力加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)，組織青年學(xué)生參加科研發(fā)明、科技創(chuàng)新、素質(zhì)拓展、技能比賽、愛心公益、志愿服務(wù)和勤工儉學(xué)等活動(dòng)，讓學(xué)生通過參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，從而將其內(nèi)化為自身的價(jià)值追求，外化為自覺行動(dòng)。高校還可以采用“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”相結(jié)合的方式，把校外學(xué)者、科研人員、榜樣人物、優(yōu)秀企業(yè)家等邀請(qǐng)進(jìn)校，通過報(bào)告講座、實(shí)踐調(diào)查、參觀考察等形式，幫助學(xué)生更多地了解社會(huì)形勢(shì)，了解國(guó)家發(fā)展，把理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)更好地聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題的分析和研判能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想共鳴。此外，高校要發(fā)揮自身文化底蘊(yùn)深厚的優(yōu)勢(shì)，注重校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生發(fā)揮著潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲的教育作用，通過促進(jìn)不同學(xué)科專業(yè)的融合，打破專業(yè)教育資源的壁壘，促進(jìn)專業(yè)課堂教學(xué)與校園文化活動(dòng)的相互交融，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、交流、思考、領(lǐng)悟、感受、體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)同和運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要義和精髓，并在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相得益彰、相互促進(jìn)的良好局面。

(三)專業(yè)教師引領(lǐng)

專業(yè)教師不僅是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的授業(yè)者，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，教師的思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德水平和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)直接關(guān)系到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和最終成才。高校歷來是各種文化思想、價(jià)值觀念交流碰撞的領(lǐng)域，不僅大學(xué)生是各種社會(huì)思潮爭(zhēng)奪的主要對(duì)象，而且部分專業(yè)教師也會(huì)受到一些非主流思潮的影響。這些非主流思潮往往習(xí)慣于借助學(xué)術(shù)研究、文化交流、項(xiàng)目合作等美麗外衣，對(duì)高校師生的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念進(jìn)行“和平演變”。古人云：“正人先正己，其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！盵7]專業(yè)教師只有真正明道、信道，將言傳與身教結(jié)合起來，把真理的力量和人格的魅力統(tǒng)一起來，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)和理想信念，帶頭真信、真學(xué)、真用社會(huì)主義核心價(jià)值觀，切實(shí)增強(qiáng)培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任感和使命感，把培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于專業(yè)教育的各環(huán)節(jié)和全過程，才能真正帶動(dòng)廣大學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。習(xí)近平總書記曾指出：“廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。”[3]為此，專業(yè)教師在任何環(huán)境和條件下都要自覺成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和示范者，嚴(yán)于律己、勤于修身，以身作則、以身立教，做好大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。通常那些知識(shí)淵博、信念堅(jiān)定、品德高尚的大學(xué)教師會(huì)深受學(xué)生的尊敬和喜愛，而那些缺乏信仰、言行不一、行為不端的教師必然會(huì)受到學(xué)生的鄙視和唾棄。因此，專業(yè)教師要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)大專業(yè)影響，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、淵博的專業(yè)知識(shí)、豐富的教學(xué)方法、過硬的教學(xué)能力贏得學(xué)生的信任和尊重，用實(shí)際行動(dòng)做好學(xué)生的榜樣和示范。

(四)專門制度保障

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校專業(yè)教育是一項(xiàng)緊迫而長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，也是一項(xiàng)復(fù)雜而全面的系統(tǒng)工程；既要有整體思路、具體舉措，也要有制度化的管理監(jiān)督機(jī)制。要深入持久地做好這項(xiàng)工作，離不開完善的管理制度作為保障。一是統(tǒng)一思想意識(shí)，注重頂層設(shè)計(jì)。高校要加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)教育的重要性和緊迫性，自覺把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)的全過程，落實(shí)到課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐各環(huán)節(jié)。要根據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展要求，構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)課程體系，不斷更新教育理念，拓展教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。二是建立融入制度，做到有章可循。要把培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要任務(wù)納入學(xué)校人才培養(yǎng)整體規(guī)劃和具體培養(yǎng)方案，使得開展這項(xiàng)教育有據(jù)可依、有章可循。要逐步建立和完善將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)教育的一系列配套制度，使這項(xiàng) “軟工作”更加具體化、規(guī)范化、可視化。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神和要義寫入校紀(jì)校規(guī)和教師行為規(guī)范，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)和課堂紀(jì)律，做到“學(xué)術(shù)研究無邊界，課堂教學(xué)有禁區(qū)”。要完善學(xué)術(shù)研討、講座報(bào)告、學(xué)生活動(dòng)等相關(guān)管理制度，禁止違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的言論和觀點(diǎn)在學(xué)校傳播。三是建立評(píng)價(jià)制度，確保融入到位[8]。構(gòu)建科學(xué)合理專業(yè)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的評(píng)價(jià)體系，通過評(píng)價(jià)指標(biāo)把專業(yè)教育教學(xué)的思想性、政治性，尤其是融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情況納入評(píng)價(jià)體系。建立督查考評(píng)機(jī)制，通過教學(xué)督導(dǎo)組深入課堂調(diào)查研究，評(píng)估各專業(yè)課融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的情況，總結(jié)推廣先進(jìn)有效的經(jīng)驗(yàn)做法，采取有效措施督促后進(jìn)。建立獎(jiǎng)勵(lì)懲罰機(jī)制，表彰獎(jiǎng)勵(lì)積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的專業(yè)教師，及時(shí)制止、批評(píng)和懲戒違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的行為和個(gè)人。

[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[EB/OL].(2016-12-08)[2016-12-15].http://news.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2] 中共中央黨組，共青團(tuán)中央.關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見[J].師資建設(shè),2015(1):80-83.

[3] 習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[N].人民日?qǐng)?bào),2014-05-05(2).

[4] 列寧.列寧全集:第20卷[M].北京:人民出版社,1972:225.

[5] 馬克思.馬克思恩格斯選集:第1卷[M].北京:人民出版社,2009.

[6] 中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見[N].光明日?qǐng)?bào),2013-12-24(1).

[7] 查洪德,等.老莊語(yǔ)錄·孔子語(yǔ)錄·孟子語(yǔ)錄[M].北京:臺(tái)海出版社,1997:45.

[8] 李大棚.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究：以馬克思主義日常生活理論為視角[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2016(6):25-31.