高職院校開展新型職業(yè)農(nóng)民培育對策研究

田啟超 馬世波 孟慶旺 （滄州職業(yè)技術(shù)學院畜牧獸醫(yī)系 河北 滄州 061001）

張 堰 （河北省滄州市運河區(qū)農(nóng)業(yè)局）

新型職業(yè)農(nóng)民體現(xiàn)出“新型”和“職業(yè)”兩個特點，即接受過一定培訓或?qū)W習，具有較高素質(zhì)，同時必須是以農(nóng)民為職業(yè)，集經(jīng)營管理、生產(chǎn)示范、技術(shù)服務(wù)為一體的新型農(nóng)田管理者和經(jīng)營者，如種植大戶、專業(yè)大戶、養(yǎng)殖大戶、小型農(nóng)業(yè)企業(yè)家等。鑒于此，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民與過去不同，培育模式一定要創(chuàng)新，特別是不能忽視理論教育與生產(chǎn)實踐的結(jié)合。

目前，很多高職院校的教師在開展科研活動的實際過程中，脫離于農(nóng)業(yè)一線，尤其是一些青年教師，實踐經(jīng)驗嚴重不足，這是非常不利于農(nóng)業(yè)專業(yè)的教學的，因為農(nóng)業(yè)專業(yè)教學對于實踐性的要求比較高，而且操作性也特別強。由于上述因素的影響，對于農(nóng)民展開的培訓往往僅僅局限在理論層面，實用性不強，導(dǎo)致農(nóng)民無法認識到新型農(nóng)民培訓的價值，進而也就不會給予足夠的重視。所以，高職院校應(yīng)該結(jié)合以上因素創(chuàng)新出科學有效的培育模式，切實提高培育新型職業(yè)農(nóng)民的教學能力。具體操作過程可以從以下幾點著手：

1 選取實踐經(jīng)驗豐富的農(nóng)民或?qū)＜遗浜显谛＝處熥鳛樾滦吐殬I(yè)農(nóng)民培育的師資力量

與普通的高職院校教育不同，職業(yè)農(nóng)民培訓更注重實踐，只有具有豐富實踐經(jīng)驗的教師才知道參訓農(nóng)民最希望學到的是什么，才能解決農(nóng)民生產(chǎn)過程中遇到的大部分難題。這方面高職院校可以借鑒技校的經(jīng)驗，從每期參訓農(nóng)民中選取優(yōu)秀者作為培訓教師，同時也可以與技校合作，聘請相關(guān)方面的專家進行教學，提高教學水平。同時一定要安排專業(yè)教師到生產(chǎn)基地進行學習，提高實踐教學能力。

2 構(gòu)建符合新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)模式、改革培養(yǎng)手段

培養(yǎng)模式要多樣化，長期培訓與短期培訓結(jié)合，普及培訓與重點培訓結(jié)合。農(nóng)民農(nóng)事多、時間有限、經(jīng)費少，短期培訓方式是較適合的。高職院?？梢越M織教師、專家到農(nóng)村去舉辦技術(shù)、技能和職業(yè)能力等方面的短期培訓班，開展培訓活動。對新型職業(yè)農(nóng)民的培訓工作還要具有連續(xù)性，僅有短期培訓是不夠的，要培養(yǎng)面向農(nóng)業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須要有一批村級干部、技術(shù)能手和致富能人來帶動。高職院校可以舉辦村干部培訓班、技術(shù)能手培訓班、經(jīng)營能人培訓班等，對它們進行經(jīng)營管理知識、科學技術(shù)知識和市場經(jīng)濟知識的教育培訓。一是要培養(yǎng)好帶頭人，二是要基層農(nóng)業(yè)科技人員，把科研成果推廣到每一個農(nóng)戶家中。

3 突破傳統(tǒng)的課堂教學方式，推行農(nóng)民易于接受的“田間學校”、遠程授課、在線答疑等教學方式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普通的今天，高職院校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)新教學方式，比如：向當?shù)剞r(nóng)村開放學?，F(xiàn)有的教學資源，建設(shè)一個資源共享平臺，進行開放性的網(wǎng)絡(luò)教育培訓。通過網(wǎng)站實現(xiàn)遠程授課、在線答疑、在線技術(shù)指導(dǎo)等教學方式。學校為農(nóng)民提供充足的教育培訓資源，供農(nóng)民學員自主選擇學習，并選擇合適的地點設(shè)立學習輔導(dǎo)交流中心，定期派教師進行指導(dǎo)，農(nóng)民根據(jù)自己的需要自主選學不同的專業(yè)技術(shù)。開放性的教育培訓沒有場地的限制、沒有空間的限制，可以讓偏遠地區(qū)文化層次較低的學員也能繼續(xù)學習。

4 依據(jù)參訓者的接受程度，選取多元化的培訓教材，并盡量配套視頻化的教程

目前高職院校通常采用普通高職教科書，導(dǎo)致文化程度較為有限的農(nóng)民難以真正理解，起不到教材的輔助作用，也就不能引起農(nóng)民閱讀的積極性。為了避免這種情況，高職院?？梢愿鶕?jù)農(nóng)民的理解能力和接受能力，有針對性地編寫言簡意賅、重點突出、易于理解的教材與講義，并盡量拍攝配套視頻教程，使農(nóng)民更容易接受和理解教學內(nèi)容。

5 選定對象，定向培養(yǎng)

培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民只依靠農(nóng)村鄉(xiāng)土人才是不夠的，必須有一大批專門技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才。高職院校應(yīng)根據(jù)當前農(nóng)村對新型職業(yè)農(nóng)民的需求，制定相應(yīng)地人才培養(yǎng)計劃，將培養(yǎng)內(nèi)容與地方產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展急需的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)營管理知識及市場信息等開展教育培訓，全面提高農(nóng)民綜合素質(zhì)，培養(yǎng)我國農(nóng)村所急需的新型職業(yè)農(nóng)民?？梢詮霓r(nóng)村送一批學員進學校，也可以從學校送一批大學生進農(nóng)村，真正實現(xiàn)產(chǎn)、學、研一體，培養(yǎng)新一代的職業(yè)農(nóng)民。

綜上所述，與高職院校新型職業(yè)農(nóng)民培育效果呈正相關(guān)的因素有：參訓者受教育程度、培訓內(nèi)容、教學方式、教師教學水平、培訓輔導(dǎo)教材等。為了盡快培育出符合社會需求的大批合格新型職業(yè)農(nóng)民，高職院校應(yīng)該結(jié)合以上因素，通過文中所述五個方面的努力，創(chuàng)新出科學有效的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式。