任務型教學在初中英語教學中的應用策略分析

王倩

任務型教學主要是在實際教學問題中融入語言知識和技能進行處理和解決，再由實際語言的應用中提煉和總結語言知識教學方法。基于新課改后的初中英語科目教學，要求初中生必須熟練掌握初中基礎的英語知識和應用方法，相應現(xiàn)代化教學理念與任務型教學模式的目標。

1. 英語科目中應用任務型教學模式概述

1.1適當選用教材內容，把控整體教學進度

結合實際教學研究報告進行分析，可以得出初中英語科目中無法兼顧課堂實踐和基礎知識學習的主要原因是教學整體時間有限。這一原因要求初中英語教師需要深入學習和掌握課本教材的內容，提煉英語課堂教學的知識重點，進而調整傳統(tǒng)模式下的單一教學流程。初中英語的教材是英語教學整體進度和教學任務的體現(xiàn)，在制定和落實任務教學的方案前也需要按照實際教材進行調整。初中生具有一定的基礎知識和實踐能力，任課教師可以在教材講解環(huán)節(jié)進行簡化，降低出現(xiàn)課堂教學內容重置而產(chǎn)生的資源不必要耗用。

1.2搭建情境教學，篩選教學資源

課堂教學階段，遵循教學任務原則，確定教學內容和預期目標，使得整體教學更加明確清晰。其主要目標是顯現(xiàn)出引導初中生將學習和掌握的英語采用各種課堂活動進行科學訓練，并提供實際心得的分享交流平臺。確保初中生在進行學習任務階段，可以把學到的英語基礎知識應用到日常學習生活中問題的處理和語言英語，這也是任務型教學在初中英語課堂教學所發(fā)揮的作用體現(xiàn)。

1.3發(fā)揮任務教學作用，實現(xiàn)知識技巧升級

任課教師在進行任務教學活動中科學引導初中生的學習行為，體現(xiàn)出課堂教學是完成教育目標所選擇的技能知識學習途徑。因此，英語教學內容必須要貼合任務完成進度而調整，將語言實際應用和課本知識有機融入，確保初中生在掌握英語教材知識的基礎上，了解語言英語技能的方法，最大程度上發(fā)揮出任務教學的作用，完成英語基礎知識與應用方法的升級。

1.4科學選擇學習方法，提高任務教學質量

實現(xiàn)更加有效的英語交流，維護課堂教學秩序，教師可以采用分組合作這一任務學習模式。把班級學生劃分為研究小組，把總體學習任務落實到各個小組，通過教學頭腦風暴，鼓勵各個小組進行討論、辯論，進而實現(xiàn)小組合作形式的有效教學。

2. 英語教學中應用任務教學的措施

2.1定期展開教學培訓，提高教師專業(yè)水平

學校制定教師培訓方案，定期組織英語教學培訓的活動。幫助英語教師全面了解初中英語課程設定與教學目標，嚴格監(jiān)督與把控課堂教學行為，實現(xiàn)教師身份轉化，將教學主體地位還給初中生，以初中生的學習伙伴來引導英語學習活動。初中英語教師必須掌握課程開發(fā)的能力，培養(yǎng)初中生研究性和延伸性學習能力。將傳統(tǒng)的課本知識作為教學重點，轉化為以初中生綜合發(fā)展和全面學習。突破傳統(tǒng)教育的限制，重視個性化教學理念和模式，為任務型教學的落實奠定基礎條件。

2.2任務的設計要明確，符合實際

首先，教學方案的設計必須以明確單元語言應用交際或課本任務為本質目標，保障每一單元或課時的教學都符合整體教學目標，提高英語教學的實用性。其次，結合初中生實際學習和生活的情況選擇教學材料、教學案例。如果初中生對教學材料不夠了解、教學案例和實際生活脫節(jié)，會造成初中生難以理解，喪失英語學習興趣，嚴重影響整體教學質量。再次，把控學習任務的難度。由于初中生的學習能力差異性較大，有些學習任務對個別初中生而言，難度較大。基于這情況下的任務教學，難以全面激發(fā)初中生的學習興趣，影響任務活動的參與積極性，使得任務型教學目標無法實現(xiàn)。因此，任課教師必須要結合初中生學習差異性設計學習任務，確保學習任務合理滿足整體初中生的學習需求。

2.3兼顧其他的教學途徑，加強對學生活動的有效監(jiān)控

任務型教學作為現(xiàn)代化教學理念，是從多種教學方法中提煉形成的，在實際應用階段不可以背離其教學原則。新課標中明確提出，對學習效率和質量有積極作用的教學措施與方式都能夠使用。英語教師需要選擇多種教學方法，在課堂時間過程中向初中生講解任務學習重要性，提高初中生自主學習意識和自律意識。此外，初中生進行任務學習過程中，任課教師必須不斷巡視和了解小組進程，針對學生難以解決的問題及時給予提示和幫助，實現(xiàn)對課堂教學的把控與監(jiān)督。

3. 結束語

綜上所述，相較于傳統(tǒng)教學方法而言，任務型初中英語教學可以將學習主體地位轉化為初中生，使得課堂教學不再是單一式講解或灌輸，更加重視初中生的學習感受。英語教師由教學指導者轉化為課堂學習的合作者，在整個學習任務活動階段，初中生有著最大限度的靈活性和主導性。通過自主思考、小組交流以及團隊合作等方法來加深英語知識和應用技能，進而高效強化初中生的英語學習效果。

參考文獻

[1] 俞漢進. 任務型教學在初中英語教學中的應用探索[J]. 科技資訊， 2006（16）.

[2] 宋曉峰. 任務型教學在初中英語詞匯教學中的應用研究[D]. 山東師范大學， 2012.

（作者單位：山東德州市第三中學）endprint