初中英語閱讀課高效教學設計研究

劉文國

隨著新課改的進行，傳統(tǒng)的初中英語閱讀課的教學模式效率低下的特點被逐漸放大，如何提高初中英語閱讀課的效率成為了擺在初中英語教師面前迫在眉睫的問題。下面我們將對如何做到初中英語閱讀課高效教學來進行分析和設計研究。

1. 何為高效教高效教學？

什么是高效教學？簡言之，就是讓學生在有限的課堂時間內(nèi)學習和吸收盡可能多的知識和內(nèi)容，完成教師的教學任務。此外，還應讓學生在有限課堂內(nèi)學會舉一反三，學以致用，提高自身的知識積累和能力水平。高效教學是對課程的二次開發(fā)，它可以是初中教師在教育活動中，了解自身教學方式的不足，進而尋找合理的途徑來解決問題，以提高教學效率。初中英語閱讀的高效教學就是結(jié)合初中英語閱讀教學本身的特點和實際，將高效教學的一些理念和方式應用其中，使得初中英語閱讀課的教學效率得到明顯提升。

2. 初中閱讀課高效教學的幾點舉措

2.1教師應該從認真靈活備課開始來做到英語課的高效教學

在初中閱讀課的實際教學過程中，教師要做到高效教學，要從認真靈活地進行備課開行進行。教師要根據(jù)教學的實際情況，結(jié)合所要的教學的內(nèi)容，進行積極充分的備課。教師在進行課件制作時，要注意對教學內(nèi)容進行歸納和梳理，為學生構(gòu)建清晰明了的知識網(wǎng)絡，幫助學生更好地掌握所學知識的結(jié)構(gòu)。此外，教師在備課時，要做到繁簡結(jié)合，突出教學的重點和難點，以此來節(jié)省課堂教學時間，實現(xiàn)初中英語閱讀課的高效教學。比如，在進行英語閱讀課教學時，可以為學生講略讀和細讀的內(nèi)容加以區(qū)分，讓學生對略讀的內(nèi)容有一個大體的了解即可，而對于細讀的部分則要給學生足夠的時間去學習和閱讀，并給出其思考的空間，讓其有足夠的時間去了解作者意圖，去品鑒閱讀內(nèi)容的美感。

2.2借助多媒體手段提高教學效率

在初中英語閱讀的課堂上可以通過提出問題、音樂電影等多媒體體形式等其它的方式來導入采取豐富多彩的形式來提高英出語閱讀課的教學效率。比如可以在正課開始前為學生播放一些經(jīng)典的英語音樂或者一些經(jīng)典的歐美電影片段，以此來引起學生的學習興趣和求知欲，使之提前感悟即將學習的知識，為正課做好鋪墊和準備，營造出課堂學習的良好氛圍。接下來，教師再讓學生對所學文章進行速度，通過學生這一階段的自主學習，使其對所學內(nèi)容有一個大概的了解和認知，了解一下文章的大意。隨后教師可以通過提出相關(guān)問題讓學生帶著問題去閱讀，培養(yǎng)學生提煉關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句的能力。通過采用多媒體教學的方式和手段，提高學生的英語閱讀水平，借助多媒體形式刺激學生的聽覺、視覺感官，讓學生在這些直觀的教學刺激下感悟英語的美感。

2.3采用靈活豐富的教學方式提高課堂效率。

在初中英語閱讀教學里，教師還可以引入一些豐富活潑的教學方式，比如合作式教學，即讓學生分成一個個小組，在小組里對每位學生進行明確分工，讓小組內(nèi)學生通過相互協(xié)作完成某一項課題；還有像遷移式教學的教學方式，即讓學生通過在其它空間內(nèi)思考與所講內(nèi)容緊密相關(guān)的事務和例子，發(fā)散學生的思維，達到舉一反三的效果。最后，通過對課程內(nèi)容的高度提煉和概括總結(jié)，讓學生對所學知識有整體高度的認識。此外，對本節(jié)課程進行歸納，使學生對所學知識和內(nèi)容有整體的認識和把握，并可以對自己所學習和理解的情況有所對比和反思。還有要針對課堂所學內(nèi)容布置一些針對性的練習或者是通過布置一些課外延展活動讓學生去進行自主學習和擴展性學習，讓學生鞏固所學內(nèi)容和知識，以提高學生的知識廣度和綜合能力。

3. 初中英語閱讀課高效教學的幾個重點

3.1在初中英語的教學活動中要做到有的放矢

因為在初中英語閱讀教程和課程里面，對不同的內(nèi)容有著不同的閱讀要求。比如，對有些內(nèi)容的閱讀只是讓學生有一個大概的認知，而有些閱讀內(nèi)容則要求學生要對所學內(nèi)容有深刻認知并掌握一些重點詞組、語句和修辭用法，并在次基礎(chǔ)上將其應用于書面表達。對于前者，只需讓學生粗略閱讀，提升其語感即可。對于后者，教師就應該為學生精選出關(guān)鍵詞組、短語和修辭句法等內(nèi)容進行精細講解，讓學生去掌握書面表達的方法和能力。

3.2抓住課堂教學的主要矛盾進行高效教學

高效課堂著重點應是解決課堂的“時間有限性”和“教學任務相對比較重”這一主要矛盾，只有這樣才能做到初中英語課程的真正高效教學。因此，教師在進行教學設計時要把握重點，做到。因為眉毛鼻有簡有繁，繁簡結(jié)合。否則容易讓學生像熊瞎子搬玉米棒子，掰一個丟一個最后到頭來兩手還是空空如也。這是與初中英語閱讀高效教學的初衷背道而馳的。

3.3加強學生對英語閱讀課的文本解讀能力

在初中英語閱讀課的教學活動中，學生對于文本解讀能力直接影響了英語閱讀教學的效率。這里所說的文本是指教材中的課文，教師在加強自身對文本的解讀的同時，要學會引導學生去深入解讀文本，可以讓學生采取邊讀邊記、歸納總結(jié)、引申延展等方式對文本進行詳盡精致解讀。

4. 小結(jié)

本文主要就如何做到初中英語閱讀理解課的高效教學這一主題，通過對其定義的闡述、具體實施的措施以及需要注意的問題來進行分析和研究。

參考文獻

趙曉華. 初中英語閱讀課高效教學設計研究[J]. 教育理論與實踐，2015（29）.

（作者單位：山東省壽光市侯鎮(zhèn)第一初級中學）