“雙創(chuàng)”視域下大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系探討

李敏

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，相應的對教育的投入也有所增加。國民素質(zhì)較過去而言有很大的提升，加上國家的政策傾斜，越來越多的大學生走上創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的路上。對于大學生而言，自身有很高的知識素養(yǎng)，國家也有很好的政策補助，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不失為一條就業(yè)的好道路。但是就近年來大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的結(jié)果來看，雖然有相關(guān)想法的大學生很多，但是真正去做并且做成功的很少。本文就針對"雙創(chuàng)"視域下大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系進行深入的探討。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；大學生；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；教育體系

引言：

近年來隨著大學生總量的不斷攀升，大學生就業(yè)難的問題也成為國家頭疼不已的問題，為了解決大學生就業(yè)問題，也為了我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新行業(yè)提供高質(zhì)量人才，國家推出一系列政策幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。雖然在一定程度上取得了不錯的成效，但是很多大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新失敗的現(xiàn)狀還是凸顯了大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中的很多問題。本文將在“雙創(chuàng)”視域下對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系進行深入的探討，文章分為我國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀、影響我國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的因素、構(gòu)建“雙創(chuàng)”視域下大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系策略這三個方面展開。

一、我國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

1.“雙創(chuàng)”報告下大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣高。隨著我國的相應政策發(fā)布，各級高校和企事業(yè)單位對此非常重視，“雙創(chuàng)”報告會異?；鸨Ｒ环矫?，社會上的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)家來到學校為學生們進行“雙創(chuàng)”演講，以自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新歷程作為最優(yōu)秀的范本，以自己的成功作為最實際的報告結(jié)果，用慷慨激昂的演講激勵學生，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激情高漲。學校也積極回應國家政策，最大程度上安排高質(zhì)量的“雙創(chuàng)”演講以鼓勵學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣，并且對于國家的相關(guān)扶持政策也是非常重視，并且落實到位，學生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的項目申請方面非常方便。

2.“雙創(chuàng)”教學落實不到位?！半p創(chuàng)”教學和“雙創(chuàng)”報告的熱鬧比起來可謂是異常冷清，大多數(shù)高校并沒有安排相應的“雙創(chuàng)”教學課程，學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃全靠自學，導致很多學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃不具備執(zhí)行力，在執(zhí)行上完全沒有可操作性，最終導致創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃流產(chǎn)，浪費了大量的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資金。學生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新上本來就毫無經(jīng)驗可言，如果學校不開展相關(guān)的教育課程，學生根本無法無師自通。對照著成功案例照搬照抄的結(jié)果成功的可能性極低，不僅會浪費國家政策資金，還會導致學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激情受挫。

3.“雙創(chuàng)”實踐異常匱乏。發(fā)達國家對于大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育更加注重學生的實踐能力的教育，對于實踐過程和實踐結(jié)果非常重視。但是我國的“雙創(chuàng)”教育似乎將精力更加投入于鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程安排上非常少，并且在實踐教學上非常的匱乏。很多學校并沒有幫助學生聯(lián)系一些企業(yè)進行實踐教學，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新園的建設上也屬于非常匱乏的狀態(tài)。

二、影響我國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的因素

1.社會方面的影響。一方面，國家在政策措施方面的制定，是非常有利于大學生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的，并且在資金支持方面也并不吝嗇，可謂是為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供了充足的空間和資金。另一方面，社會上的企業(yè)對于大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供的幫助卻并不充足，一般不愿意與學校合作為學生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機會，同時對于大學生創(chuàng)新成果也不夠重視，導致大學生在創(chuàng)新結(jié)果推廣上屢屢受挫。對于大學生而言，其初期的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃是很需要鼓勵和幫助的，而企業(yè)的如此態(tài)度不免讓大學生在信心上受挫。

2.高校方面的影響。首先，高校在“雙創(chuàng)”報告的支持力度上非常的足，在學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新規(guī)劃審批方面也非常的給力，為學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新初期解決了不少麻煩。但是在學生的“雙創(chuàng)”教育上做的卻非常匱乏。不僅在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程方面安排的非常少，甚至是根本不安排相關(guān)課程。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的師資力量上也非常的薄弱，讓一些根本沒有相關(guān)教育經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗的老師來教授學生們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識，這樣的老師除了照本宣科，又能如何教學呢？又能給學生教授什么創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識呢？又如何給毫無經(jīng)驗的學生們分享經(jīng)驗呢？另外在實踐課程安排上也非常的匱乏，基本上很少有學校會給學生安排優(yōu)質(zhì)的實踐機會，缺乏實踐經(jīng)驗的學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新失敗的可能性很大。

3.學生自身的影響。無論是社會上的因素還是高校方面的影響，都是外部的影響，但是真正影響學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新結(jié)果的還是學生自身。首先，作為大學生，是否真的對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新了解的足夠透徹，是否做好了所有的準備去進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，這是很多創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大學生面臨的第一個問題，也是最重要的問題。很多學生為了逃避就業(yè)去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，有的學生為了創(chuàng)業(yè)基金盲目創(chuàng)業(yè)等等，學生為了創(chuàng)業(yè)的理由五花八門，但是真正做好了創(chuàng)業(yè)準備的學生極少，這也是大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新失敗的根本原因。其次，很多大學生在進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之前根本沒有做好創(chuàng)業(yè)失敗的準備，一旦面臨困難就會氣餒，最終導致失敗。

三、構(gòu)建“雙創(chuàng)”視域下大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系策略

1.更新“雙創(chuàng)”教育觀念。在新時代下，大學對于“雙創(chuàng)”的教學觀念必須做出更新，必須要將大學校園的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學方式都符合時下最專業(yè)最熱門的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)狀。在“雙創(chuàng)”課程安排上，不僅要安排專業(yè)的理論課程，更加需要安排足夠的實踐課程，讓大學生有機會和時間對自己的創(chuàng)業(yè)計劃進行實踐，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)計劃的不足。當然，學校還需繼續(xù)保持對“雙創(chuàng)”報告的支持，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情，同時還需要對學生的創(chuàng)業(yè)動機進行考核，加強對學生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的訓練。

2.創(chuàng)新教學模式?！半p創(chuàng)”教學和普通的學科教學有很大的區(qū)別，“雙創(chuàng)”教學的目的不僅僅是讓學生掌握專業(yè)的理論知識，更重要的目的是為了讓學生明白創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要意義，明白自己創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的最初心理，明白創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中會遇到哪些困難和挑戰(zhàn)，調(diào)整學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新心態(tài)。因此，必須要對陳舊的教學模式進行創(chuàng)新。比如，在教學方式上，不僅限于理論知識的傳授，更加重視實踐知識的傳授。利用創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽的方式和小組組合學習的方式進行教學，同時可以聯(lián)系校外企業(yè)為學生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐機會。老師和學?？梢酝ㄟ^自己的社會資源為創(chuàng)業(yè)計劃優(yōu)秀的學生爭取資金幫扶和場地幫扶等，幫助學生就業(yè)。

總結(jié)：

新時代背景下，大學生的出路不再僅限于上班，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為了一條新的出路。無數(shù)的大學畢業(yè)生為我國的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新市場提供了源源不斷的高素質(zhì)人才，無數(shù)由大學畢業(yè)生支撐起來的小微型企業(yè)成為我國經(jīng)濟市場的黑馬，為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供了巨大的動力。雖然在目前的“雙創(chuàng)”教育下還存在著很多的問題，大學生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面還有些許的迷茫。但是隨著大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系的不斷完善，以及社會各界對大學生的關(guān)注和幫扶，一定能夠使大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新市場迸發(fā)出新的活力。

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