基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展音樂主題學(xué)習(xí)的探究與思考

陳翔

【摘要】在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下，中學(xué)音樂主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)可以從三方面著手：第一是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過音樂主題學(xué)習(xí)資源的整合構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)；第二是通過信息技術(shù)手段對(duì)音樂主題學(xué)習(xí)資源進(jìn)行加工、編輯、剪輯等，網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)的音樂主題學(xué)習(xí)資源更豐富、更充實(shí)；第三以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為中介，通過網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)將線上線下學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使音樂主題學(xué)習(xí)成為共享資源。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 中學(xué)音樂 主題學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0192-01

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與平臺(tái)已然成為了基礎(chǔ)教育自主式主題學(xué)習(xí)的重要途徑。中學(xué)音樂主題學(xué)習(xí)要跟上時(shí)代的發(fā)展，就必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及其手段，通過對(duì)音樂主題學(xué)習(xí)資源的有效整合，構(gòu)建起共享、開放、互動(dòng)的音樂主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)，才能成功地將線上線下音樂教學(xué)聯(lián)系起來，形成高效的音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)。筆者結(jié)合自己在網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)建設(shè)的心得，從音樂主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)構(gòu)建、音樂主題學(xué)習(xí)資源加工與收集、音樂主題學(xué)習(xí)資源共享與互動(dòng)等三方面，論述網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下音樂主題學(xué)習(xí)的開展。

一、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建有效音樂主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)在于便捷性，即通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源的分享與學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代中學(xué)音樂教育中，依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)來構(gòu)建音樂主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)，至少具備了三大好處：一是有助于音樂主題學(xué)習(xí)題材的收集。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將同一音樂主題學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源、音樂作品、音樂風(fēng)格、主題特色等題材都集中于同一網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)，有助于學(xué)生開展自主式音樂學(xué)習(xí)過程中更全面、更深入去理解相應(yīng)主題。二是有助于音樂主題學(xué)習(xí)雙向交流。教師之間、師生之間、生生之間的學(xué)習(xí)交流通過網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)可以無視距離進(jìn)行交流，甚至于音樂教師可以對(duì)某一主題學(xué)習(xí)的核心問題展開討論，從而幫助中學(xué)生更好地進(jìn)行音樂主題學(xué)習(xí)。三是便于保存與存檔。無論是音樂主題學(xué)習(xí)的相應(yīng)素材、題材、資源，還是學(xué)習(xí)過程中遇到問題的討論，都可以進(jìn)行完整的保存。如果音樂教師加以整理，甚至可以為其他學(xué)生提供更原始、更豐富的數(shù)據(jù)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。

由此可見，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，有助于音樂教師構(gòu)建有效且便捷的音樂主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)，為學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)音樂主題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，豐富音樂主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下的各種多媒體手段，對(duì)音樂主題學(xué)習(xí)資源的加工、編輯等有著非常重要的作用，這極大地豐富了網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂主題學(xué)習(xí)的興趣。隨著各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段的日益發(fā)展，音樂主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)的資源就會(huì)得到進(jìn)一步的改善，從音樂代表作品的選擇、剪輯，到各種背景資源的整理、篩選，音樂主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)的資源就會(huì)得到一次次的加工與完善，從而成為一個(gè)完善的資源數(shù)據(jù)庫(kù)。這不僅方便了學(xué)生的自主式音樂主題學(xué)習(xí)，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以歌頌祖國(guó)的主題學(xué)習(xí)為例，筆者在這一主題學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)中，除了把中華人民共和國(guó)成立以來熱愛祖國(guó)的歌曲進(jìn)行收集整理，更把不同時(shí)期不同版本的代表作品進(jìn)行剪輯加工。如《歌唱祖國(guó)》，在網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)中，不僅有華語(yǔ)群星合唱版、中國(guó)廣播藝術(shù)團(tuán)合唱版、少兒版（林妙可奧運(yùn)版）、彭麗媛版、張明敏版等，筆者還通過對(duì)各種版本的剪輯合成，做了一個(gè)大雜燴版，形成一種另類版的資源，幫助學(xué)生區(qū)分各種版本帶來的音樂感受。這樣一來，學(xué)生對(duì)歌頌祖國(guó)這一音樂主題的學(xué)習(xí)顯然要深刻得多，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段的作用就發(fā)揮得淋漓盡致。

三、將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享音樂主題學(xué)習(xí)資源。

音樂主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)的構(gòu)建，其主要作用在于將課堂教學(xué)與學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，形成一個(gè)線上線下互動(dòng)交流的音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與平臺(tái)，其本質(zhì)是將課堂教學(xué)放到一個(gè)更宏大、更直觀、更開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，使音樂主題學(xué)習(xí)的資源得到最大程度上分享。換言之，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下音樂主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源，不僅僅在于輔助學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，更好地輔助課堂教學(xué)，而更重要的是共享音樂主題學(xué)習(xí)資源，從而使有需要的師生更好地利用這些資源來改善教學(xué)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)音樂學(xué)科的發(fā)展。

如歌頌祖國(guó)的主題學(xué)習(xí)，可能筆者在《歌唱祖國(guó)》中的資源更豐富，但其他音樂教師或?qū)W生有其他作品的資源，且經(jīng)過一定的整理，那么通過交流兩者甚至更多人的資源就會(huì)得到有效的整合，使主題學(xué)習(xí)的素材更全面。

需要注意的是，由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種技術(shù)手段與資源加工軟件更新很快，這對(duì)于音樂教師而言是一種難度較大的挑戰(zhàn)。教育主管部門應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂教師提供技術(shù)培訓(xùn)等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)上支持，才能促進(jìn)音樂主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間與平臺(tái)的建設(shè)。

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