略談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高的對(duì)策

田春鳳

【摘要】在新課改不斷深入的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了較大的變化，教師在教學(xué)中，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，能夠采取合理的措施不斷提升課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。本文主要是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)的建議，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂效率 提升對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0053-02

前言：

對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主要陣地之一，因此教師必須要充分采取合理的教學(xué)措施，以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)。要積極激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，以便于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)今來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還是存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響到教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先是學(xué)生在學(xué)習(xí)中大多數(shù)處于被動(dòng)的狀態(tài)，教師機(jī)械化的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，逐漸產(chǎn)生抵抗的情緒[1]。學(xué)生無(wú)法真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，其次就是教師教學(xué)中，沒(méi)有堅(jiān)持以學(xué)生為主，僅僅是為學(xué)生給出答案，這樣嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維意識(shí)的發(fā)展。并且學(xué)生無(wú)法充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)無(wú)法做到深入的理解。教師沒(méi)有營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)式課堂，教學(xué)氛圍較為枯燥，學(xué)生注意力無(wú)法集中，課堂教學(xué)效率無(wú)法提升。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的策略

1.加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，備課是十分重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠讓教師在教學(xué)中起到事半功倍的效果。目前部分教師備課中都是以教師為主體，然而這種模式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在備課中必須站在學(xué)生的角度上思考，查看學(xué)生是否能夠接受知識(shí)。并且教師在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置中，問(wèn)題不能過(guò)于難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，能夠站在整體的角度上思考，從而來(lái)讓全體同學(xué)參與到其中。同時(shí)在教學(xué)中要適當(dāng)設(shè)置一些師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，以此來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中[2]。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教師在進(jìn)行《贈(zèng)汪倫》的詩(shī)詞教學(xué)中，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些視頻圖片等，在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放，以此來(lái)利用圖片等形式來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)教師也可以為學(xué)生提出一些問(wèn)題，并且也可以設(shè)置一些角色扮演故事，讓學(xué)生扮演李白以及友人，以此來(lái)讓學(xué)生提升語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.有效進(jìn)行課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生較為好動(dòng)，因此在實(shí)際的教學(xué)中教師，教師要有效設(shè)置課堂問(wèn)題，以此來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。利用問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生思考，不斷激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，提升學(xué)生的邏輯能力，讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)進(jìn)行探究，從而來(lái)不斷提升學(xué)生的判斷能力，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。利用問(wèn)題牽引學(xué)生，會(huì)有效提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教師在進(jìn)行《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)中，可以設(shè)置問(wèn)題：同學(xué)們，想象一下，在九月九日這天，作者身在異地，望月思念，登高望遠(yuǎn)，思念親人，在這個(gè)日子里，作者的心情是怎樣的呢？這樣教師設(shè)置不同的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行想象與闡述。同時(shí)在闡述中讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的大意進(jìn)行概括，提出自身的想法以及疑問(wèn)等。這樣將會(huì)有效提升學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提升。因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)中要設(shè)置一些新穎的問(wèn)題以及靈活的活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，解放學(xué)生的想象力，提出自身的意見(jiàn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維以及邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用新型的教學(xué)模式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置合理的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教師在進(jìn)行《秋天圖畫(huà)》教學(xué)中，教師可以在課前收集一些圖片類的信息，在課堂用照片來(lái)吸引學(xué)生，為學(xué)生展示美麗的楓葉，以及秋葉的圖片，之后教師結(jié)合教材的內(nèi)容為學(xué)生講解，這樣不僅會(huì)吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解[3]。在新課改下出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)方式，教師要進(jìn)行全面的研究工作，以此來(lái)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采取一些新型的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)語(yǔ)：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量以及語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉捷. 改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略[J]. 亞太教育，2016，（23）：201.

[2]趙蘭杰. 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升思路及方式解讀[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，（02）：138-139.

[3]萬(wàn)萍. 新課改背景下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，（07）：111.