我國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的問題及對(duì)策研究

馬鳳

摘要：本文首先闡述了我國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范的現(xiàn)狀，然后分析了我國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育中存在的問題，探索我國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)失范行為產(chǎn)生的原因，最后提出我國(guó)高校學(xué)術(shù)規(guī)范教育的提升辦法。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)規(guī)范；學(xué)術(shù)不端；學(xué)術(shù)規(guī)范教育；中國(guó)高校

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）08-0003-02

一、引言

學(xué)術(shù)規(guī)范是特定社會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)人員道德、行為要求的概括，是學(xué)術(shù)人員應(yīng)遵循的準(zhǔn)則。建立學(xué)術(shù)規(guī)范的目標(biāo)是防范和糾正學(xué)術(shù)行為中可能出現(xiàn)的失誤與偏差，為學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、有序的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)術(shù)共同體的凝聚力，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究持續(xù)、文明、健康發(fā)展。當(dāng)今人們關(guān)注最多的是學(xué)術(shù)道德規(guī)范。學(xué)術(shù)道德失范是指學(xué)術(shù)人用不符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范的手段來實(shí)現(xiàn)自己的某種目的（職稱、金錢等）。中外學(xué)術(shù)研究的歷史與現(xiàn)實(shí)表明，在全球一體化的當(dāng)代，廣泛深入開展國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)的對(duì)話與交流，保證科學(xué)事業(yè)健康發(fā)展，總結(jié)、探討、制定出符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律的學(xué)術(shù)規(guī)范，不僅非常必要，而且十分緊迫。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

1942年，美國(guó)著名的社會(huì)學(xué)家羅伯特·K·莫頓提出了“學(xué)術(shù)規(guī)范”的概念，并指出了構(gòu)成“科學(xué)精神”的四大規(guī)范：普遍主義、公有主義、無私利性、有條理的懷疑主義。莫頓認(rèn)為，上述原則不僅是約束科學(xué)家的基本價(jià)值規(guī)范，也是科學(xué)共同體社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本原

則[1]。國(guó)外研究主要圍繞學(xué)術(shù)道德中的學(xué)術(shù)誠信問題而展開，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)術(shù)誠信缺失的原因和對(duì)策。

我國(guó)學(xué)術(shù)道德規(guī)范研究起步較晚，但發(fā)展速度較快。國(guó)內(nèi)有關(guān)于學(xué)術(shù)道德規(guī)范的研究成果數(shù)量不斷增加，但研究水平和影響力還亟待提高。目前已產(chǎn)生了許多針對(duì)國(guó)內(nèi)高校學(xué)術(shù)規(guī)范現(xiàn)狀的調(diào)查研究。如武曉峰[2]等對(duì)我國(guó)24所高校的5450名研究生調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)術(shù)失范行為較普遍，學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)較薄弱，學(xué)術(shù)誠信教育和保障不足。李方園[3]對(duì)黑龍江5所高校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果反映：學(xué)術(shù)不端行為多樣且發(fā)生頻率高，違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的現(xiàn)象嚴(yán)重。呂淼華[4]等對(duì)國(guó)內(nèi)16所知名大學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)缺乏、學(xué)術(shù)失范行為多發(fā)、學(xué)術(shù)規(guī)范教育缺乏等。朱華[5]等根據(jù)調(diào)查總結(jié)出我國(guó)研究生學(xué)術(shù)道德失范行為的主要表現(xiàn)，并挖掘其影響因素，提出相應(yīng)的對(duì)策。

從前人所做的多項(xiàng)調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)學(xué)術(shù)規(guī)范研究和學(xué)術(shù)道德教育的推進(jìn)，我國(guó)高校學(xué)術(shù)規(guī)范水平不斷提高，但由于起步晚、基礎(chǔ)弱等多方面的原因，總體學(xué)術(shù)規(guī)范水平偏低。提高學(xué)術(shù)規(guī)范主要要依靠學(xué)術(shù)規(guī)范教育，迫切需要統(tǒng)一、規(guī)范我國(guó)高校的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，并進(jìn)一步研究、探索可施行的學(xué)術(shù)規(guī)范教育提升辦法。

三、我國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范現(xiàn)狀及問題

分析多項(xiàng)針對(duì)我國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范總體偏低，其中主要問題如下。

1.時(shí)間投入不足。多數(shù)學(xué)生從事學(xué)術(shù)出于“對(duì)科學(xué)或?qū)W術(shù)研究感興趣”，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生從事學(xué)術(shù)的首要目的是“畢業(yè)后能找到更滿意的工作”。在科研時(shí)間投入方面，總體上來看研究生的平均投入時(shí)間偏低，參加學(xué)術(shù)講座或論壇的次數(shù)不多。

2.學(xué)術(shù)不端行為頻發(fā)。學(xué)術(shù)不端行為是指違反學(xué)術(shù)規(guī)范或?qū)W術(shù)道德的行為，主要有偽造、篡改論文數(shù)據(jù)；拼湊改造他人成果；抄襲、剽竊他人成果；一稿多投或一稿多發(fā)；引用他人成果而不加標(biāo)注，或?qū)⑽丛鴧⒖家眠^的論文作為參考文獻(xiàn)。多項(xiàng)調(diào)查顯示我國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為較普遍，發(fā)生頻次高，并產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響[3]。

3.學(xué)術(shù)誠信監(jiān)督機(jī)制缺失。絕大多數(shù)高校未設(shè)立學(xué)術(shù)誠信監(jiān)督機(jī)制，既沒有專門的人事負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)誠信監(jiān)督，也沒有相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)范和相關(guān)條例，更無學(xué)術(shù)失范行為的懲罰措施。少數(shù)高校有學(xué)術(shù)行為規(guī)范的監(jiān)督機(jī)制，但并未落到實(shí)處，沒有起到真正的作用。

四、我國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)失范的原因

學(xué)術(shù)不端的原因非常復(fù)雜，既有研究生的自身層面（比如興趣、壓力及生涯規(guī)劃等），也有導(dǎo)師指導(dǎo)的關(guān)系（缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信指導(dǎo)等），還有學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的問題，也涉及整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境?？偨Y(jié)歸納多項(xiàng)針對(duì)我國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生學(xué)術(shù)失范行為產(chǎn)生的原因主要有以下幾類。

1.個(gè)人因素的影響，包括學(xué)生因“畢業(yè)壓力、為完成論文發(fā)表硬指標(biāo)”、“為功利目的而從事學(xué)術(shù)，缺乏學(xué)術(shù)興趣和學(xué)術(shù)精神”、“沒有科研工作職業(yè)規(guī)劃，將來不從事學(xué)術(shù)研究”、“缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)”等而有學(xué)術(shù)道德失范行為的現(xiàn)象。

2.導(dǎo)師的因素。如由于“學(xué)?；?qū)熑狈?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范和誠信教育、指導(dǎo)”、“少數(shù)教師學(xué)術(shù)行為不規(guī)范，可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響”等使得學(xué)生有學(xué)術(shù)道德失范的行為。

3.學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的因素。如“監(jiān)督機(jī)制缺失或存在漏洞”、“學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全”和“學(xué)術(shù)失范懲罰力度較弱，學(xué)生存在投機(jī)、僥幸心理”等。一些學(xué)校及培養(yǎng)單位缺乏針對(duì)學(xué)生的專門和持續(xù)的學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育，這直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)術(shù)道德意識(shí)薄弱和學(xué)術(shù)法規(guī)觀念的淡薄。

五、我國(guó)高校學(xué)術(shù)規(guī)范教育的提升對(duì)策

我國(guó)高校學(xué)術(shù)道德問題主要是相關(guān)院校的學(xué)術(shù)規(guī)范或?qū)W術(shù)道德教育體系不夠健全和完善，為了全面提升高校的學(xué)術(shù)道德水平，需要從規(guī)章制度、高校層面、導(dǎo)師層面、學(xué)生群體等多方面著手。

1.建立嚴(yán)懲制度。對(duì)高校教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，提高教師防止學(xué)生出現(xiàn)學(xué)術(shù)失范行為的能力。利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。提高學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范問題的討論和對(duì)策建議的參與度。學(xué)校應(yīng)該制定學(xué)術(shù)不端行為的懲處條例，加大學(xué)術(shù)失范行為的懲處力度。

2.教師教育。教師需要以身作則并注重對(duì)學(xué)生的教育，需要經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性和學(xué)術(shù)失范的危害，使學(xué)生在思想上高度重視，在行為中經(jīng)常反省。

3.課程教育。對(duì)學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)道德或?qū)W術(shù)規(guī)范的相關(guān)課程，或者將學(xué)術(shù)道德規(guī)范等內(nèi)容納入到相關(guān)課程的講授中，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，使學(xué)生具備學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)，加強(qiáng)科學(xué)學(xué)術(shù)精神的系統(tǒng)教育。

4.高校行動(dòng)。高校在難以改變整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的時(shí)候，除了做好學(xué)術(shù)規(guī)范的教育、建立良好的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之外，還需要在學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育中引導(dǎo)學(xué)生熱心科研，也要做好幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)壓力和就業(yè)需求等實(shí)際困難，使學(xué)生能夠投入更多的時(shí)間、集中精力到科研中。此外，也可借鑒國(guó)外的一些成功經(jīng)驗(yàn)或良好措施[6，7]。

六、結(jié)語

我國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范取得了一些進(jìn)步，但從總體上來看，我國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范程度偏低，這對(duì)于我國(guó)科研人才的培養(yǎng)、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展等都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。高校學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育對(duì)于科研人才培養(yǎng)具有重要意義。本文在大量文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，深入調(diào)查了國(guó)內(nèi)高校學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的現(xiàn)狀，歸納了失范行為的表現(xiàn)，并探索了其中的原因，提出了相應(yīng)的提升策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]Merton，Robert K.A note on science and democracy[M].J.Legal & Pol. Soc.1，1942：115.

[2]武曉峰，王磊，張穎.我國(guó)研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].學(xué)位與研究生教育，2012，（3）：18-23.

[3]李方園.當(dāng)前研究生科研道德狀況及教育對(duì)策研究[D].哈爾濱：東北林業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009.

[4]呂淼華，呂曉健，姚鋒平.研究生學(xué)術(shù)行為分析及基本對(duì)策[J].學(xué)位與研究生教育，2009，（8）：12-15.

[5]朱華，左志香，朱華杰.我國(guó)研究生學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)及影響因素分析[J].思想教育研究，2012，（11）：98-101.

[6]李素琴，邊京京，李淑華.美國(guó)研究生負(fù)責(zé)任研究行為教育最佳實(shí)踐——RCR教育項(xiàng)目研究[J].學(xué)位與研究生教育，2014，（9）：64-68.

[7]張幸臨.防范高校學(xué)生論文抄襲剽竊：英國(guó)高校的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].學(xué)位與研究生教育，2012，（9）：73-77.