淺談中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)法

張揚(yáng)

摘 要：舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必學(xué)的專業(yè)課之一。學(xué)生們對(duì)舞蹈課有興

趣，才能提高練習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)抓住本校的專業(yè)特色，學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)教學(xué)、因材施教。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育舞蹈;教學(xué)方法;激發(fā)興趣

在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中，最早的時(shí)候只能通過(guò)手舞足蹈來(lái)傳情達(dá)意。到了現(xiàn)代社會(huì)，舞蹈被賦予了教育的功能，成為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)學(xué)科，既能陶冶情操，美化心靈，還能培養(yǎng)氣質(zhì)。而對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞蹈課是一門必修的專業(yè)課。教師在有限的時(shí)間里，如何能把學(xué)習(xí)效果最大化，是值得每一位中職舞蹈教師不斷研究的。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、教學(xué)初步準(zhǔn)備

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣就是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)本門課程有了興趣，就不必?fù)?dān)心她們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在幾年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別有意思的現(xiàn)象。很多學(xué)生喜歡舞蹈課的重要原因之一是因?yàn)橄矚g舞蹈教師。所以，每一位教師除了認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一堂課以外，還應(yīng)該特別注意自己的言行舉止和每天的服飾搭配，做到先讓學(xué)生們喜歡教課的老師，再讓學(xué)生們喜歡上教師的課。為了激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，筆者還會(huì)跟她們聊當(dāng)下她們喜歡的明星及公眾人物，告訴學(xué)生他們以前也是學(xué)舞蹈的，所以現(xiàn)在才會(huì)有與眾不同的氣質(zhì)。

（二）嚴(yán)格要求早晚功訓(xùn)練。中職學(xué)前教育專業(yè)都有一個(gè)普遍的現(xiàn)象：課程門類偏多，課時(shí)量偏少。要想在有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，光靠每個(gè)星期的兩節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，必須要求學(xué)生們?cè)谠缤砉Φ木毩?xí)中多下功夫。通常，每個(gè)班都要選幾個(gè)得力的課代表，讓她們每個(gè)星期根據(jù)自己組的學(xué)習(xí)情況制定合理的練習(xí)計(jì)劃，及時(shí)與教師溝通、反饋早晚功的練習(xí)情況。

（三）重視基本功的訓(xùn)練。中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生存在一定的特殊性，大部分學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)藝術(shù)教育，基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。因此，更應(yīng)該嚴(yán)格要求她們的基本功訓(xùn)練。特別是一年級(jí)上學(xué)期，教師應(yīng)該細(xì)致的講解、操扶動(dòng)作，打好基礎(chǔ)，同時(shí)還要盡量避免同學(xué)們的肌肉、韌帶不受傷。筆者在帶了三個(gè)新生班級(jí)的實(shí)踐證明，第一個(gè)學(xué)期，嚴(yán)格要求學(xué)生們的開(kāi)繃直立和軟開(kāi)度，這對(duì)第二個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)中國(guó)民族民間舞的體態(tài)、腳位、舞姿、直立感、精氣神、延伸感等都有很明顯的幫助。

二、教學(xué)實(shí)施方法

（一）口傳身授法?？趥魃硎诜ㄊ俏璧附虒W(xué)方法中最常見(jiàn)的教學(xué)方法，也就是教師一邊示范新動(dòng)作該如何做，一邊講解新動(dòng)作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)。當(dāng)同學(xué)們直觀的看到新動(dòng)作是如何做的，又能理解教師所說(shuō)新動(dòng)作時(shí)，這樣的教學(xué)往往能起到事半功倍的效果。

（二）模仿法。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)歷了口傳身授法以后，模仿起來(lái)就比較容易了。通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生逐步模仿，使學(xué)生們親身感受新動(dòng)作是如何做的并且學(xué)會(huì)它，同時(shí)在模仿的過(guò)程中，也會(huì)遇到有不明白的地方或者動(dòng)作不順的地方，就能夠及時(shí)與教師交流。當(dāng)學(xué)生們能夠提出各種各樣的問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明同學(xué)們?cè)诜e極思考了。經(jīng)過(guò)幾次這樣的磨合，班上百分之九十的同學(xué)都能夠基本掌握新動(dòng)作的要領(lǐng)。而班上的學(xué)習(xí)氛圍也很濃厚，學(xué)生們的思維很活躍，不會(huì)出現(xiàn)有問(wèn)題不敢問(wèn)、有話不敢說(shuō)的現(xiàn)象。

（三）集體練習(xí)法。為了初步檢驗(yàn)學(xué)生們?cè)跊](méi)有教師的帶領(lǐng)下是否真的都已經(jīng)學(xué)會(huì)了新動(dòng)作，可通過(guò)教師數(shù)節(jié)奏，學(xué)生集體練習(xí)的方式。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)及時(shí)指出，并耐心的講解、多次的示范和糾正，不讓學(xué)生重復(fù)錯(cuò)誤，養(yǎng)成錯(cuò)的動(dòng)作習(xí)慣。通常筆者會(huì)把這樣的同學(xué)作為典型案例與其他的同學(xué)一起分析問(wèn)題，找問(wèn)題，然后一起講解，一起糾正。在這樣的引導(dǎo)下，既解決了典型錯(cuò)誤同學(xué)的動(dòng)作，也加深了其余同學(xué)對(duì)這個(gè)動(dòng)作的印象。

（四）分組觀摩法。在教學(xué)基本完成后，筆者一般會(huì)把學(xué)生分成大個(gè)子組和小個(gè)子組，先帶兩個(gè)組各跳一遍，一組觀摩。讓觀摩的學(xué)生們直觀地看到教師和同學(xué)之間的動(dòng)作差別、情緒中的差異。然后再讓她們自己分組展示，相互觀摩，并且要求她們用在舞臺(tái)上表演的心情來(lái)展示。這種分組觀摩的方法，激發(fā)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)等學(xué)生的表演欲，也讓課堂氣氛變得格外輕松活躍。

三、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

學(xué)會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言得體，表達(dá)到位，溝通良好是我們每一個(gè)人都需要學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)。作為舞蹈老師，更加要學(xué)會(huì)說(shuō)話的藝術(shù)。對(duì)于條件差、反應(yīng)慢的同學(xué)，我們不能直接的批評(píng)她、否定她，如果我們能夠給一個(gè)理解的眼神，善意的微笑，鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)待這樣的學(xué)生，她一定會(huì)更加努力和勤奮。對(duì)于條件好、比較協(xié)調(diào)的同學(xué)，我們也不能一直給予肯定、鼓勵(lì)，這樣做她只會(huì)驕傲自滿，適當(dāng)?shù)奶岢鲋锌系慕ㄗh，學(xué)生或許能取得更大的進(jìn)步。當(dāng)然，舞蹈課中難免會(huì)遇到學(xué)生們忘記動(dòng)作，不好好回課，犯懶，不認(rèn)真練習(xí)早晚功的情況，為了給她們營(yíng)造一個(gè)輕松、寬松，相互理解的學(xué)習(xí)氛圍，教師還是應(yīng)該秉承能輕聲講話就不大聲講話，能講道理解決就不用批評(píng)懲罰的形式解決的理念。

作為學(xué)前教育專業(yè)的年輕舞蹈教師，深感自己的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。既不能按照教藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，也不能照搬自身藝校的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，如果能夠結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)情，通過(guò)課堂不斷的提煉新方法，讓學(xué)生們喜歡舞蹈課，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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