初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法分析

摘 要：在新課程改革當(dāng)中，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)被充分重視起來，各種素質(zhì)類學(xué)科也逐漸在學(xué)校被重視。音樂屬于重要的素質(zhì)類學(xué)科，在初中音樂教學(xué)當(dāng)中，節(jié)奏訓(xùn)練屬于重要的教學(xué)內(nèi)容，做好節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)與音樂技巧的提升意義重大。因此，文章先分析了初中音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練中存在的問題，然后探究初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;有效方法

中圖分類號(hào)：G633.951

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-10-11

作者簡介：盧丹萍（1990—），女，江西德興人，中學(xué)二級(jí)教師，本科，江西省德興市新建中學(xué)音樂教師，研究方向：初中音樂教學(xué)。

一、初中音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練中存在的問題

初中音樂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要科目，想要保證初中音樂教學(xué)質(zhì)量，做好節(jié)奏訓(xùn)練尤為關(guān)鍵，但是當(dāng)前音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練中依然存在不少的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)不足。很多教師沒有節(jié)奏感的相關(guān)概念，在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)將音樂的節(jié)奏與其他概念混淆，從而難以真正開展針對(duì)性的教學(xué)[1]。第二，教學(xué)方式單一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，音樂屬于副科類學(xué)科，很多教師沒有充分認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，當(dāng)前依然有很大一部分教師教學(xué)方式比較單一。開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，理論教學(xué)占據(jù)了大部分時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練被嚴(yán)重忽略。而音樂本身是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在這種情況下，學(xué)生難以進(jìn)行有效的實(shí)踐，自身節(jié)奏感也難以鍛煉和表現(xiàn)，很多學(xué)生找不到節(jié)奏感，音樂學(xué)習(xí)效率也相對(duì)較低。

二、初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法

1.借助音樂背景準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏

音樂屬于藝術(shù)性學(xué)科，每一首音樂作品的誕生都伴隨著一定的音樂背景，通過學(xué)習(xí)音樂，不但能學(xué)習(xí)音樂技巧，更是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景、人文背景的一種了解與感受，正是由于音樂的這種人文性，才使其具備了更加深刻的內(nèi)涵和強(qiáng)大的吸引力[2]。因此，初中音樂教師在開展節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可以借助音樂背景，保證學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏，讓學(xué)生更好地與音樂的創(chuàng)作者產(chǎn)生心靈的碰撞，從而更好地感受和理解音樂內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《采花》時(shí)，教師可以先講解民歌的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)民歌有一定的了解，然后對(duì)作者的背景、創(chuàng)作經(jīng)歷等進(jìn)行講解，通過這種方式，讓學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)更加深刻的理解，再進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的接受度與適應(yīng)度也會(huì)更高。

2.利用多種方式為音樂進(jìn)行伴奏

在音樂教學(xué)當(dāng)中，伴奏屬于必不可少的組成部分，通過伴奏，對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力、節(jié)奏感等均有很好的鍛煉和培養(yǎng)作用。因此，初中音樂教師在開展節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，還可以引入多樣化的伴奏，借助各種音樂器材，為課堂教學(xué)活動(dòng)增添更多色彩，從而激發(fā)學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。同時(shí)，教師還可以增設(shè)節(jié)奏訓(xùn)練，通過拍手、跺腳等動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感受與理解。

例如，在學(xué)習(xí)《西班牙斗牛舞曲》時(shí)，教師可以選擇電聲樂器進(jìn)行伴奏，電聲樂器具有更好的韻律感，而《西班牙斗牛舞曲》本身節(jié)奏感也比較強(qiáng)，通過電聲樂器演奏時(shí)，學(xué)生對(duì)其中的節(jié)奏與韻律將會(huì)有更加深刻的感受。同時(shí)，很多初中生對(duì)電聲樂器興趣比較高，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)進(jìn)一步被激發(fā)出來。

3.結(jié)合生活中的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

藝術(shù)源于生活又高于生活，在我們的日常生活當(dāng)中，存在各種各樣的聲音，將其運(yùn)用于節(jié)奏訓(xùn)練中，往往會(huì)起到意想不到的效果。因此，教師在進(jìn)行初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┥钪械穆曇?，通過這種方式，拉近學(xué)生與音樂之間的距離，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《青春的舞曲》時(shí)，歌詞中涉及小鳥、花朵等自然界的事物，這時(shí)候，教師就可以利用多媒體工具，下載一下小鳥的聲音、花朵的圖片等，將其融入節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，為學(xué)生營造更加真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地把握音樂節(jié)奏。

綜上所述，初中音樂是初中重要的學(xué)科，在初中音樂教學(xué)當(dāng)中，為了更好地保證教學(xué)質(zhì)量，做好節(jié)奏訓(xùn)練十分關(guān)鍵。教師可以借助音樂背景準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏，利用多種方式為音樂進(jìn)行伴奏，結(jié)合生活中的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，從而有效提升學(xué)生的節(jié)奏感。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 瀟.初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探索及思考分析[J].北方音樂，2016（6）：126.

[2]趙粵霞.初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探索及思考分析[J].教育，2016（7）：31.